Sistemas de Processamento de Informação

Os blocos de construção do desenvolvimento humano.

Fonte: Shutterstock

O “… negócio de um filósofo não é mudar o mundo, mas entendê-lo…”

O “… único rótulo que eu já dei a mim mesmo é atomista lógico… a maneira de entender a natureza de qualquer assunto que você está analisando é análise – e você pode analisar até chegar a coisas que não podem ser analisadas mais adiante e esses seriam átomos lógicos. Eu os chamo de átomos lógicos porque eles não são pequenos pedaços de matéria. São as ideias, por assim dizer, das quais uma coisa é construída …

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A filosofia torna “… as pessoas um pouco mais modestas intelectualmente e conscientes de que muitas coisas que foram consideradas certas se revelaram falsas, e que não há nenhum atalho para o conhecimento”.

–Bertrand Russell, 1960 (pp. 14, 15, 19)

Estudando as origens dos blocos de construção do desenvolvimento humano – emoções, cognição e linguagem – aumentamos nossa oportunidade de entender melhor o desenvolvimento humano e suas complexidades. Investigar emoções, cognição e linguagem de maneira integrada fornece uma visão especialmente sofisticada do desenvolvimento humano.

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No entanto, emoções, cognição e linguagem não são sistemas infalíveis. Curiosamente, todos eles têm seus ativos e seus passivos. Eles são todos enigmas. Essa noção nos ajuda a entender a notável complexidade do desenvolvimento humano, e é a esse enigma que nos voltamos.

Surpreendentemente, essa tríade de emoções, cognição e linguagem forma um impressionante sistema de freios e contrapesos.

Emoções, cognição e linguagem são sistemas de processamento de informações

Uma maneira útil de explorar o desenvolvimento humano é conceituar emoções, cognição e linguagem como sistemas de processamento de informações – adquirindo conhecimento, para melhor nos ajudar a sobreviver e nos adaptar. Então, como vamos entender a informação e o conhecimento?

Epistemologia
Epistemologia, o dicionário nos diz (do grego, significando conhecimento e discurso lógico), envolve a teoria do conhecimento, especialmente no que diz respeito aos seus métodos, validade e alcance. É a investigação do que distingue a crença justificada da opinião. Epistemologia explora a origem, natureza, métodos e limites do conhecimento humano.

Validade Consensual
Outro termo importante para a discussão é a validade consensual. A validade consensual refere-se ao acordo de duas ou mais perspectivas sobre a realidade – quando dois ou mais indivíduos separados concordam com os eventos observados. No entanto, é bem sabido que a própria validade consensual é problemática, pois os estudos mostraram como é fácil influenciar as impressões dos sujeitos e distorcer o que foi realmente apresentado.

Emoções, cognição e linguagem são enigmas e espadas de dois gumes

Então, emoções, cognição e linguagem podem nos fornecer muita informação e conhecimento que nos ajudam a sobreviver e nos adaptar.

No entanto, existe tanto um desafio quanto uma oportunidade de entender o desenvolvimento em um nível ainda mais profundo do que o normalmente apreciado. Cada uma dessas três áreas realmente representa um enigma – todas as três são espadas de dois gumes.

Um enigma é uma pessoa ou coisa que é misteriosa, intrigante ou difícil de entender. Uma espada de dois gumes é algo que pode ajudá-lo ou prejudicá-lo; se dois lados da mesma lâmina forem afiados, cortará os dois lados. Os três blocos de construção do desenvolvimento têm ativos e, quando examinados mais de perto, passivos menos que óbvios.

Nossos sistemas e capacidades emocionais, cognitivas e linguísticas evoluíram e ajudaram os seres humanos a sobreviver e se adaptar. Todos os três sistemas possuem ativos notáveis. Mas, como veremos, eles também têm problemas. É por isso que emoções, cognição e linguagem são melhor exploradas em conjunto, de uma maneira integrada. É um sistema de verificações e balanços. Então, quais são as responsabilidades de cada sistema?

Emoções

O sistema emocional tem uma variedade de responsabilidades. Os “afetos primários” (interesse, surpresa, angústia, medo, etc.) compreendem um sistema de estímulo-resposta de motivação. Esses afetos são prontamente reconhecíveis muito cedo por meio de expressões faciais, vocalizações e movimentos corporais.

No entanto, esses sentimentos podem ser facilmente rotulados erroneamente pelos pais e cuidadores, criando confusão na criança e nos pais. Por exemplo, interesse / curiosidade pode ser mal entendido como intrusividade ou mau comportamento. A aflição pode ser rotulada erroneamente como um ataque.

Os sentimentos também podem se tornar ou permanecer inconscientes, ou fora da consciência de alguém. Esse processo estava por trás do trabalho inicial em psicologia profunda e psicanálise, a partir do final do século XIX.

Sentimentos como interesse ou raiva podem ser inibidos ou reprimidos se o bebê / criança ficar com medo de sua expressão. Se a criança está envergonhada, o sentimento pode ser rotulado com precisão, mas separado do significado e da experiência visceral – um processo chamado de recusa.

Assim, há várias maneiras pelas quais o sistema emocional pode se tornar problemático.

Conhecimento

A cognição também tem seus problemas. Como uma pessoa sabe o que ela acha que sabe? Erros na percepção são facilmente vistos. As ilusões ópticas são apenas o exemplo mais fácil disso. Estudos de relatos de testemunhas oculares do crime destacam a dificuldade de percepção consensual e precisa – a percepção errônea é comum.

A memória também é problemática. Estudos de memória defeituosa são numerosos. Síndromes de memória falsa são exemplos dramáticos de distorções não confiáveis ​​e potenciais da memória. O trabalho de Kahnemann e outros na tomada de decisões destaca aspectos problemáticos dos sistemas emocionais e cognitivos combinados. Erros na percepção e na memória, portanto, podem comprometer prontamente o processamento da cognição e da realidade.

Língua

A linguagem nos permite entender o mundo e uns aos outros em maior profundidade e significado. Isso nos permite compartilhar sentimentos e idéias com maior sofisticação e sutileza. No entanto, a linguagem traz consigo sérios problemas. As mesmas palavras podem significar coisas muito diferentes para pessoas diferentes, resultando facilmente em má interpretação e incompreensão.

“Interpretações errôneas são inevitáveis ​​quando nos comunicamos”
Bonnie Litowitz (2014, p. 302).

Ou como Daniel Stern declarou eloqüentemente,

“… Na verdade, a linguagem é uma faca de dois gumes. Também torna algumas partes de nossa experiência menos compartilháveis ​​conosco e com os outros. Ela cria uma barreira entre duas formas simultâneas de experiência interpessoal: como é vivida e como é verbalmente representada ”(1985, p. 162).

Como Stern resume:

“A linguagem, então, causa uma divisão na experiência do eu. Também move o relacionamento para o nível abstrato impessoal intrínseco à linguagem e para longe do nível pessoal e imediato … ”(1985, p. 163).

No entanto, a própria linguagem pode ser usada como um veículo para nos ajudar com relação a nossas interpretações erradas.

Mais uma vez, Bonnie Litowitz:

“Somente nossa linguagem tem capacidade de auto-referência. O uso da linguagem para falar sobre a linguagem nos permite descobrir se, de fato, estamos “recebendo a mensagem”, estamos “na mesma página” (2014, p. 302).

A linguagem (interpretação) e o relacionamento são essenciais para a mudança terapêutica.

“Ao nos esforçarmos para entender nossos pacientes, estamos constantemente tentando entender a natureza e as possíveis causas de nossas interpretações erradas” (p. 302).

Psicoterapia

Os três sistemas de emoções, cognição e linguagem também podem nos ajudar a entender como funciona a psicoterapia. Há um esforço para entender os sentimentos conscientes e inconscientes. Há também um processo de usar a cognição para aumentar a autoconsciência de seus comportamentos. Terapia comportamental cognitiva (TCC) representa um esforço para resolver os pensamentos e sentimentos irracionais que causam problemas com ações e esforços. A linguagem permite aumentar o significado, a compreensão e a comunicação entre emoções e cognição.

Resumindo

Os blocos de construção do desenvolvimento – emoções, cognição e linguagem – são, na verdade, um sistema de freios e contrapesos, ativos e passivos. Sentimentos (emoções, afetos) são motivadores e sinais embutidos. Mas, como o contato ocorre com os pais, com os cuidadores e com o mundo exterior em geral, os sentimentos podem ser facilmente confundidos, confundidos, retirados da consciência e assim por diante. A cognição pode adicionar razão, modulação e conhecimento a sentimentos, ações e relações interpessoais. Mas falhas de memória, percepções e afins podem comprometer as contribuições cognitivas. A linguagem pode aprofundar e compartilhar significado e aumentar a autoconsciência e a compreensão. A linguagem pode ser usada para avaliar emoções e cognição. Mas interpretações erradas de significados e palavras podem criar problemas com a linguagem. A psicoterapia envolve todos os três aspectos do desenvolvimento – emoções, cognição e linguagem.

Então, emoções, cognição e linguagem fornecem aos seres humanos vários ativos, mas todos têm responsabilidades também. Assim, eles funcionam em conjunto como um processo de verificações e balanços.

Referências para os leitores interessados:

Kahneman D (2011). Pensando, rápido e lento . Nova York: Farrar, Straus e Giroux

Litowitz BE (2014). Privacidade roubada e o direito de enganar . Trabalho apresentado na 57ª Palestra Sandor Rado, Centro de Treinamento e Pesquisa Psicanalítica da Universidade de Columbia e Associação para a Medicina Psicanalítica. Nova York, 3 de junho de 2014.

Russell B, Wyatt W (1960). Bertrand Russell fala sua mente (primeira edição). Cleveland: World Publishing Co.

Stern DN (1985). O mundo interpessoal do infante: uma visão da psicanálise e da psicologia do desenvolvimento . Nova York: livros básicos.

LIVROS DO MÊS

Psico-cibernética, atualizada e expandida
Autor: Maxwell Maltz, MD, FICS
Nova Iorque: Perigee / Penguin Random House, 2015

Este livro concentra-se em como a auto-imagem pode melhorar e / ou inibir as aspirações e o humor. Em essência, destaca as relações entre os processos emocionais e cognitivos. Mostra como os antecedentes da infância podem causar percepções equivocadas cognitivas e perturbar a vida emocional.

O jardineiro e o carpinteiro:
O que a nova ciência do desenvolvimento infantil nos diz sobre a relação entre pais e filhos
Autor: Alison Gopnik
Nova Iorque: Farrar, Straus e Giroux, 2016

Este é um livro interessante da conhecida autora e psicóloga e pesquisadora de desenvolvimento infantil Alison Gopnik. Aqui ela lida com o desenvolvimento infantil, relações pais / filhos, neurobiologia e, especialmente, desenvolvimento cognitivo.