O lado a lado e a queda do teste

Os testes de múltipla escolha estão em todos os lugares. Os professores os usam, porque são fáceis de classificar e há uma resposta objetivamente correta. Os testes de aptidão também os usam por razões semelhantes. A internet está cheia de questionários triviais com perguntas estranhas, seguidas por uma série de respostas potenciais.

Quando as pessoas estão se preparando para fazer um teste, eles geralmente estudam fazendo testes práticos. Como esses testes de prática afetam o desempenho em testes posteriores?

Esta questão foi abordada por um artigo na edição de junho de 2010 da Memória e Cognição de Lisa Fazio, Pooja Agarwal, Elizabeth Marsh e Roddy Roediger. Eles acham que levar testes práticos tem consequências positivas e negativas para o seu desempenho em testes posteriores.

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Na sua experiência, eles fizeram com que as pessoas leiam passagens sobre tópicos de não-ficção. Então, as pessoas fizeram uma prova prática de múltipla escolha. Este teste foi realizado logo após ler as passagens ou uma semana depois. As pessoas também fizeram outros dois testes. Um deles era um teste de recall onde eles tinham que lembrar as respostas às perguntas, em vez de obter um conjunto de possíveis respostas. Finalmente, todos fizeram um teste final de escolha múltipla no final. Os testes fizeram perguntas sobre informações que estavam nas passagens que as pessoas lêem, bem como informações tiradas de passagens que não lidas. Esperava-se que este último conjunto de perguntas fosse difícil, porque as pessoas só conheceriam essa informação se tivessem encontrado isso em algum outro lugar.

O que aconteceu?

Tomar um teste de escolha múltipla inicial como prática melhorou o desempenho das pessoas em testes. Eles eram muito mais propensos a obter a resposta correta tanto em um teste de recall e também em um teste posterior de escolha múltipla se eles estudassem fazendo um teste de escolha múltipla. Para o teste de recall, o efeito foi mais forte quando o teste de prática foi realizado após um atraso de uma semana em vez de imediatamente. Para o teste de recall de ponta, não importava tanto se o teste de prática foi realizado imediatamente ou mais tarde.

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Houve também um efeito negativo no teste. Tanto no teste de recall quanto no teste de seleção múltipla final, houve uma tendência para as pessoas responderem com uma das respostas incorretas do teste de escolha múltipla original.

Por que isso acontece?

Há duas maneiras pelas quais as pessoas respondem as perguntas nos testes. Às vezes, eles conhecem a resposta correta. Por exemplo, se eu lhe pedir o endereço da Casa Branca, você pode simplesmente saber que é 1600 Pennsylvania Avenue. Se você vê isso em um exame, você responde corretamente, porque você se lembra da resposta correta.

Às vezes, porém, uma resposta particular apenas parece familiar. Por exemplo, se você for solicitado pelo primeiro vice-presidente de Richard Nixon, talvez você não se lembre de seu nome especificamente. Quando você vê o nome Spiro Agnew, porém, pode parecer certo, e você pode dar isso como a resposta. (E você estaria certo). Usar a familiaridade para ajudá-lo a responder a perguntas é mais útil quando houve um longo atraso entre o momento em que você encontrou as informações e quando você está sendo testado.

O teste de escolha múltipla anterior aumenta a familiaridade de todas as alternativas que fazem parte do teste. Torna-se mais difícil usar a familiaridade como uma estratégia para responder perguntas quando muitas respostas começam a parecer familiares.

No geral, os aspectos positivos do estudo ao fazer testes parecem superar os negativos. A melhoria nos testes para itens testados variou entre 5 e 20 pontos no teste. Você pode perder alguns pontos obtendo respostas erradas das iscas, mas, em geral, o efeito das iscas é menor.

Finalmente, os autores deste artigo sugerem que quando você estuda usando um teste de escolha múltipla, você deve tentar obter feedback sobre suas respostas imediatamente. Esse feedback imediato permite que você se concentre principalmente na resposta correta quando estiver estudando e que reduza o efeito das iscas em testes posteriores.

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