O professor Richard Emlore (1996) da Escola de Pós-Graduação de Harvard advertiu: "Quanto mais uma inovação chegar ao núcleo da escolaridade, menos provável é que isso influencie o ensino e a aprendizagem em larga escala". Pode ser o destino positivo educação à medida que se encaixa para uma escala global após o primeiro festival global de educação positiva?
A educação positiva é definida como "termo guarda-chuva usado para descrever intervenções empíricamente validadas e programas de Psicologia Positiva que têm impacto no bem-estar dos estudantes" (White, 2014; White & Murray 2015).
Mas, o que acontece quando mais de 850 early adopters e inovadores em 30 países se reúnem para discutir o bem-estar na educação? A criatividade curta, notável e o que muitos chamamos de "educação positiva" é o que acontece. White e Murray (2015) caracterizaram as abordagens para a educação positiva como validadas empiricamente, cientificamente informadas ou baseadas em caracteres / valores – e as três estavam em exibição no Festival IPEN.
Lord (James) O'Shaughnessy, presidente da Rede Internacional de Educação Positiva (IPEN), fez isso novamente e conseguiu reunir as pessoas certas, no momento apropriado. Durante três dias poderosos, os delegados discutiram abordagens de bem-estar, caráter e educação positiva.
Embora pareça um tópico óbvio "levando uma vida florescente; está claramente sendo marginalizado pelos decisores políticos em face de agendas de educação cada vez mais competitivas, com um cenário iminente de estatísticas de saúde mental em todo o mundo.
O recente Festival de Educação Positiva em Dallas foi notável, lembrou-me muito do tom do 1º Congresso Mundial de Psicologia Positiva na Filadélfia em 2009.
Quero compartilhar meus destaques particulares:
Qual é o próximo?
Após a emoção, a energia e a criatividade do festival, é evidente que há muito trabalho a ser feito para construir o campo.
O meu desafio para os meus colegas no movimento de educação positiva é prestar atenção ao conselho de Elmore. Eu argumento que os psicólogos positivos e aqueles que estão envolvidos em educação positiva precisam passar de bofetadas excessivas, liderar e se concentrar em abordar os obstáculos teóricos e políticos que servem de barreira para elevar a educação positiva (White, 2016).
O movimento deve agora estabelecer um quadro teórico claro que engloba os pressupostos filosóficos mais profundos para a educação positiva, envolve estratégias preventivas de saúde mental e descreve vias baseadas em evidências para o florescimento humano.
Graças ao primeiro festival do IPEN, o verdadeiro trabalho pode começar a construir pontes intercultural para crescer para criar um mundo melhor através da educação, onde todas as crianças, independentemente das circunstâncias, podem aprender habilidades baseadas em evidências para levar uma vida florescente.
Aguardo ansiosamente o IPEN 2018.
Referências
Elmore, RF (1996). Chegando à escala com boas práticas educativas. Harvard Educational Review, 66 (1), 1-26.
Branco, M. (2014). Uma estratégia de toda a escola baseada em evidências para Educação Positiva. Em: H. Street & N. Porter (eds.), Melhor que OK: ajudando os jovens a florescer na escola e além. pp.194-198. Perth: imprensa de Fremantle.
White, MA & Murray, AS (2015). Abordagens baseadas em evidências para a Educação Positiva nas Escolas: Implementando um Quadro Estratégico para o Bem-estar nas Escolas. Springer, Holanda. Editor de séries Ilona Boniwell.
Branco, MA (2016). Por que não vai ficar? Psicologia Positiva e Educação Positiva. Psicologia do Bem-Estar: Teoria, Pesquisa e Prática, 6 (1), 1.
