Tornando-se Brilhante

Fonte: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., e Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. Usado com permissão do autor.

Todo adulto está preocupado com o futuro em nosso mundo em rápida mudança. Os pais, especialmente, estão indo muito para empurrar seus filhos para alcançar, na esperança de garantir o sucesso. Mas eles estão indo sobre isso exatamente do jeito errado. A ciência da aprendizagem é clara sobre como as crianças aprendem – e como nós, adultos, podemos ajudá-los a obter todas as inteligências que eles precisam.

Seu livro é intitulado Becoming Brilliant. Isso é para ser irônico? Nossa cultura não sofre dos esforços dos pais para criar crianças brilhantes?

Sim, é um pouco irônico, mas, de certa forma, o que estamos tentando fazer aqui é redefinir o que significa ser bem sucedido e brilhante. Queremos mover a agulha e pedir aos pais e formuladores de políticas que entendam que uma pessoa não é e não será brilhante simplesmente memorizando conhecimento e cuspi-la em um teste. Como sociedade, estamos obcecados com esse tipo de "brilho" e isso é totalmente equivocado. Recentemente vimos um produto que é um tipo de dispositivo de tampão que as mulheres grávidas poderiam inserir para fornecer informações ao feto. O mercado está tentando convencer os pais a ensinar enquanto o feto ainda está no útero. Vimos assentos de treinamento de banheiro especiais que permitem que as crianças aprendam com comprimidos enquanto aprendem a controlar seus corpos. Há um dispositivo que os pais podem comprar para contar as palavras que os bebês ouvem e outra que detecta quanto eles rolam nas bermudas antes de dormir. Observamos tudo a partir de um monitor 24/7.

Esses produtos não são nem necessários nem apropriados para nossos filhos. Mas eles nos dizem algo sobre a nossa sociedade – uma sociedade que perdeu o seu caminho e que considera o sucesso e o "brilho" o resultado de algum escore em uma área de resultados prescritos.

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Nosso livro toma uma postura diferente – uma oferecida através da lente da ciência da aprendizagem. Sugerimos que o sucesso e o brilho reais sejam feitos quando apoiamos "crianças felizes, saudáveis, pensantes, carinhosas e sociais, para que se tornem cidadãos colaborativos, criativos, competentes e responsáveis ​​hoje".

Esta declaração de missão para o nosso livro é adaptada dos nossos vizinhos do norte do Canadá, que realizou uma reorganização maciça do seu sistema educacional e levou-o ao número 5 do PISA (Programa de Avaliação Internacional de Estudantes, administrado pela Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico) pontuação. Nós passamos em torno do 29º ao 32º lugar em matemática e leitura.

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Criamos uma sociedade que apoia a aprendizagem de uma ampla gama de habilidades dentro e fora da escola e que se move além de um foco laser em conteúdo para incluir habilidades como colaboração (habilidades sociais, construção de comunidades, aprendendo a controlar impulsos sociais); comunicação (escuta, habilidades linguísticas fortes, escrita); conteúdo (3Rs e muito mais, com aprender a aprender e habilidades de função executiva); pensamento crítico (aprendendo a peneirar as informações e a reter o que é relevante para o problema em questão); inovação criativa (colocando informações que você tem em conjunto de novas maneiras, pensamento divergente); e confiança (grit, mentalidade positiva).

Estes 6Cs são fundamentados em pesquisas na ciência do aprendizado e são maleáveis. Eles nos ajudam a definir melhor o "brilho" de forma consistente com a forma como aprendemos do sandbox para a sala de reuniões e são consistentes com o que os empresários afirmam serem as principais habilidades necessárias para o sucesso em uma força de trabalho global. É por isso que nosso livro é para mais do que apenas pais; Todos nós precisamos dos 6C neste mundo sempre em mudança.

Há um grande debate em nossa cultura sobre inteligência e sua plasticidade (para não mencionar, mesmo, exatamente o que a inteligência é). É possível aumentar a inteligência das crianças?

Como você menciona corretamente, a inteligência não é uma entidade singular e muito debate se seguiu no campo sobre a definição operacional de inteligência. Assim, a resposta à sua pergunta depende da sua definição. Podemos ajudar as crianças a ficar mais inteligentes – para ser melhores pensadores críticos, para ser mais criativos? Sim, sem dúvida, podemos, e temos uma ciência muito boa para demonstrar as estratégias que elevarão os resultados de aprendizagem das crianças e sua aprendizagem para aprender habilidades.

Como apenas um exemplo, aprender a ler depende não apenas de aprender o alfabeto e a correspondência de letra a som, tão crítico quanto isso. Aprender a ler exige que você tenha uma base de linguagem forte, de modo que quando você soar essas palavras, você encontra significados que fazem sentido para você. Afinal, todo o propósito da leitura é extrair o significado da página impressa! E a aprendizagem da linguagem recai sobre as conversas sociais e envolventes que criam uma base sobre a qual a comunicação cresce. Certamente, podemos melhorar a linguagem das crianças e outros aspectos do que foi considerado "inteligência". Então, você vê, "inteligência" (como Howard Gardner e outros notaram anos atrás) não é apenas o resultado em uma pontuação de teste, mas é um número de inteligências que, em conjunto, permitem que as crianças aprendam e naveguem no meio ambiente.

E o que você considera os elementos críticos da inteligência?

Como você pode dizer, ficamos longe da inteligência como termo de condução. Não há necessidade de reenviar controvérsias antigas ou de invadir novas. Em vez disso, perguntamos quais são os elementos críticos da aprendizagem. Também nos concentramos nos elementos de aprendizagem baseados em ciência e são maleáveis. Nosso melhor palpite – como extraímos dos milhares e milhares de trabalhos de pesquisa que usamos no livro – foram os 6Cs na grade abaixo. Nós não só passamos tempo discutindo o raciocínio para estes seis específicos em nosso livro, mas, o importante, demonstramos como essas habilidades estão interligadas para formar um modelo de aprendizagem dinâmico.

Usando nossa ciência rica como pano de fundo, criamos a grade para demonstrar como os 6Cs se acumulam ao longo do tempo e como também há crescimento dentro de cada uma das áreas de habilidades. Nossa história é uma grande variedade de habilidades que se tornam um modelo de aprendizagem dinâmico; Como uma espiral, ela continua a construir sobre si mesma ao longo do tempo. Se pudermos mudar as lentes na forma como pensamos em aprender e podemos adotar a ciência, acreditamos que podemos criar ambientes, na escola e fora, que melhor apoiarão o "brilho" e o sucesso das crianças.

Fonte: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., e Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. Usado com permissão do autor.

Como as crianças aprendem – e por que não todos sabemos isso já?

Sabemos um pouco sobre como as crianças aprendem. Infelizmente, não usamos o que já sabemos. Muitas vezes procuramos respostas adequadas, facilmente adaptáveis, rapidamente mensuráveis ​​com os instrumentos existentes. Precisamos voltar para reavaliar o que esperamos para o futuro de nossos filhos. Precisamos perguntar como podemos realmente preparar nossos filhos para um mundo em mudança e para o local de trabalho de amanhã.

Nós vimos uma analogia maravilhosa recentemente que coloca isso em perspectiva. O autor, apontando que os tempos mudaram, ainda não nos adaptamos a um modelo de aprendizado Wiki, onde os fatos estão literalmente agora ao nosso alcance – observamos que nós continuamos reorganizando os móveis para ver se podemos fazer isso melhor quando o que realmente temos que fazer é redesenhar a casa. Assim é com educação. Estamos ensinando por um tempo em que fomos uma sociedade agrária e as coisas precisavam ser memorizadas. Nós escrevemos o livro para ajudar os pais a ver que há algo que eles podem fazer. Mudar as escolas é como transformar um gigantesco forro marítimo – é muito lento. Os pais e outros que interagem com as crianças podem – muito naturalmente e de maneira divertida – infundir a vida das crianças com oportunidades de avançar ao longo dos 6Cs! A pesquisa sobre o aprendizado das crianças requer que descartem os velhos testes e o pensamento antigo sobre o que queremos dizer com os "inteligentes".

Como as escolas, as próprias instituições pelas quais contamos para esse trabalho, conseguem a aprendizagem das crianças errada?

Eles usam um foco a laser sobre conteúdo e resultados dos resultados dos testes. Não é sobre o que é a aprendizagem real. A aprendizagem real abraça os 6Cs e devemos criar ambientes que promovam o aprendizado real, não apenas um pedaço dele. Embora existam muitas escolas e professores maravilhosos que tentam encorajar a amplitude das habilidades que as crianças precisam, os testes de alto risco realmente limitam o que podem fazer.

Estamos tentando garantir que nossos filhos sejam adaptáveis ​​e flexíveis; os 6Cs fazem isso. Nossos filhos provavelmente terão empregos que ainda não foram inventados e terão que ir além do que um computador ou um robô podem fazer. Uma história recente sobre NPR descreveu um estudo de 2013 da Inglaterra que estimou que 47% de todos os postos de trabalho correm o risco de automação! Nos próximos quatro anos, de acordo com o Fórum Econômico Mundial, cinco milhões de empregos provavelmente desaparecerão.

Se houve uma mudança que você poderia fazer na forma como as crianças são criadas ou ensinadas, o que seria?

As crianças precisam ser crianças. Eles precisam jogar e ficar sujos, experimentar alegria e ter tempo para construir relacionamentos. Estamos tão ocupados tentando torná-los mais inteligentes que nos esquecemos de que o "brilho" real emerge quando as crianças brincam com brinquedos, constroem fortes e brincam com outras crianças. Muitas pesquisas do laboratório de Alison Gopnik sugerem que as crianças são como pequenos cientistas, e o jogo é o teste para suas hipóteses. Precisamos fazer mais para respeitar a inteligência das crianças e dar-lhes o tempo para se envolver em aprendizagem divertida, dentro e fora da escola! Precisamos conversar menos com as crianças e ter conversas com elas, e precisamos encorajá-las a questionar e apresentar suas próprias soluções aos problemas que enfrentam. Overmanaging kids -como Hera Estroff Marano, da Psychology Today, o chamou de "paternidade invasiva" – não dá às crianças a liberdade que precisam para se transformar em humanos independentes, resistentes e confiantes que se preocupam com os outros e podem gerenciar suas vidas.

O futuro é desconhecido; Como, no entanto, educamos as crianças que estão preparadas para prosperar nela?

Os 6Cs preparam as crianças com as habilidades que precisam para explorar e ter sucesso nas fronteiras do conhecimento. Vivemos na era do conhecimento onde a informação está dobrando a cada 2,5 anos. Isso significa que se ensinarmos nossos filhos todos os fatos conhecidos hoje, em apenas dois anos e meio sua base de conhecimento será de 50% e 25% em cinco anos. Precisamos ajudá-los a aprender a aprender, pensar criticamente, trabalhar com os outros, resolver de forma criativa problemas menos definidos. Estas são as crianças que se adaptarão prontamente e aceitarão as mudanças e terão sucesso mesmo nessa nova era.

A curiosidade parece tão importante; crianças curiosas procuram respostas e essencialmente educam-se – e continuam fazendo isso. Como ativamos mais curiosidade?

A curiosidade floresce quando as crianças são encorajadas a explorar e descobrir. É amordaçado em um ambiente onde pedimos às crianças que custem respostas memorizadas. A curiosidade floresce quando as crianças são os agentes de sua própria aprendizagem, quando são ativos, não passivos, aprendentes. É squelched quando devem constantemente colorir dentro das linhas. A curiosidade abunda quando as crianças brincam – quando podem aprender com seus erros. Afoga-se quando eles são informados de que há apenas uma resposta certa para qualquer problema e essa falha não é uma opção.

Nem todos os pais têm o luxo de escolher uma fabulosa escola para seus filhos. O que os pais podem fazer para estimular os inteligentes de seus filhos, o que não torna todos ansiosos no processo?

Não é de admirar que os pais estejam ansiosos. Eles são criticados com informações sobre como iniciar a aprendizagem cedo, como eles podem gastar apenas US $ 300 para contar todas as palavras que seus filhos ouvem. A grande ironia é que eles não precisam gastar nada. A nossa não é uma solução que exige riqueza. Os pais só precisam mudar as lentes sobre como vêem aprender e reconhecer as oportunidades de aprendizagem nos momentos do cotidiano. O que faz as árvores se curvarem ao vento? O que é uma estrela e por que ele brilha? Podemos fazer sombras que parecem cães ou galos? O que torna a sombra maior ou menor? Posso encontrar matemática no supermercado? Alfabetização no consultório do médico? E como posso transformar esse rolo de papel higiênico em um megafone?

O mundo está lançando oportunidades para construir colaboração, comunicação, conteúdo, pensamento crítico, inovação criativa e confiança. Nós só precisamos aprender a vê-los, e assim que fizermos, encontraremos momentos ensináveis ​​em todos os cantos da nossa experiência.

Sobre O AUTOR FALA: Os autores selecionados, em suas próprias palavras, revelam a história por trás da história. Os autores são apresentados graças à colocação promocional por suas editoras.

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Fonte: Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D., e Kathy Hirsh-Pasek Ph.D. Usado com permissão do autor.