Por uma dúzia de anos, segui o trabalho de Tom Murphy, um terapeuta ocupacional que vem avaliando o desenvolvimento motor de pré-escolares. Em uma sessão típica, ele teria filhos saltarem banhinhos e bater uma bola de praia, jogar uma bola para bater bolinhas ou sentar-se no prédio do chão com blocos de madeira e figuras de pessoas pequenas. Para o seu espanto, o que ele encontrou é – bem, deixe-o dizer-lhe: "cada vez mais crianças estão chegando na pré-escola que se atrasam em suas habilidades motoras".
Fiquei ciente de como o número de crianças que precisavam de ajuda extra mudou ao longo dos anos de 1999-2011. O programa visava identificar as crianças que precisavam de ajuda antes de chegarem ao jardim de infância. Era uma bolsa aberta, e isso me deu a chance de observar vários milhares de crianças durante esses anos. Quando comecei nas escolas pré-escolares, geralmente veria 2-3 crianças em cada classe que foram rapidamente reconhecidas como necessitando de ajuda extra. Doze anos depois, eu veria a metade das crianças em algumas aulas atrasadas em suas habilidades e precisando de ajuda extra. É importante dizer que crianças de famílias de baixa e alta renda apresentaram o mesmo atraso nas habilidades.
Então, temos uma geração inteira de crianças de 3 anos que chegam em escolas pré-escolares que têm sido mais sedentárias e estão menos preparadas fisicamente do que nunca, e o que estamos fazendo na pré-escola? Os formuladores de políticas estão em desacordo com o desenvolvimento básico da criança e estão ativamente empurrando os provedores para transformar a pré-escola no jardim de infância, com a noção equivocada de que empurrar os acadêmicos em uma idade precoce vai pagar quando as crianças entram na escola.
No entanto, as crianças que chegam na pré-escola com músculos fracos, postura flácida e curtos períodos de atenção estão cada vez menos preparadas para o novo mundo das expectativas em muitas escolas pré-escolares. Eles devem se sentar e se concentrar por mais tempo do que se esperava antes, e eles estão cada vez menos preparados, por isso não é de admirar que acabem frustrados e atuando.
Peça a qualquer pediatra que descreva com que frequência prescrevem medicação de TDAH para crianças menores de cinco anos. Estamos criando filhos para falhas e não como sucesso, e nós poderíamos estar fazendo muito mais. Se alguma vez houve um momento "de volta ao básico", chegamos, e é hora de resistir a esse desejo de empurrar acadêmicos em crianças de 3 e 4 anos e deixar as crianças brincarem. É assim que eles aprendem.
O remédio soa bem bem: "Fiquei espantado com a quantidade de crianças que estavam há mais de um ano ou mais em suas habilidades motoras podiam apanhar rapidamente, desde que tivessem a chance de aprender e experimentar o tipo certo de jogo na pré-escola. "
Quem ou o que está interferindo no jogo infantil?
As causas são variadas, mas apontam para uma mudança real na forma como os pais permitem que seus bebês e crianças pequenas joguem e explorem. Na década de 1990, a política de "voltar a dormir" instituída por pediatras faz parte da imagem. Esta política bem-intencionada destinava-se a prevenir a síndrome de morte súbita infantil (SIDS), mas criou uma geração inteira de bebês perdidos no "tempo da barriga". À medida que as crianças passam mais tempo em suas costas, tanto no sono quanto nos assentos do bebê durante o período dia, eles estão perdendo a aprender sobre seu mundo e passando por marcos de desenvolvimento. Há um enorme aumento em crianças com plagiocefalia (cabeças planas) que resultam de passar tanto tempo em suas costas, enquanto os ossos do crânio ainda são macios e flexíveis. Os bebês estão rastejando menos quando os pais os colocam em assentos e dispositivos que os mantêm imóveis. Os pais são muitas vezes tentados a "entretê-los" com uma tela ou um telefone, ao invés de permitir que eles se arrastam e arriscar entrar em problemas (o que é exatamente o que os bebês precisam fazer).
Os pais querem que seus filhos estejam seguros. Eles estão preparados para processar se junior está ferido. Uma vez que os pré-escolas servem ao público, o público os monitora através dos regulamentos governamentais:
Onde eu moro em Massachusetts, o Departamento de Educação e Cuidados Temáticos (EEC), criou novos regulamentos de segurança excessivos que restringem o jogo físico ativo que as crianças desejam e precisam desesperadamente. Os tipos de equipamentos simples que costumavam ser encontrados em todos os centros, como baloiços e alpinistas, estão desaparecendo rapidamente em nome do aumento dos padrões de segurança.
Os centros que usaram equipamentos de jogo durante muitos anos são repentinamente informados de que seu equipamento de jogo precisa de uma "zona de outono" maior ou que não atende a um novo regulamento. Quando as modificações são muito dispendiosas, a maioria dos centros simplesmente as remove. Não é bom para os provedores de creche se reclamarem e devem cumprir com as novas regras ou arriscar-se a perder sua licença para operar.
Eu acredito firmemente que o governo deve estabelecer padrões elevados para a segurança de nossos filhos. Mas nos últimos anos, um estranho processo de adicionar mais e mais regulamentos e restrições produziu graves conseqüências não intencionais. Não sei por que agências estatais como Massachusetts EEC cresceram tão rígidas e fora de contato com a comunidade de profissionais que supervisionam. Pessoas bem-intencionadas são principalmente "seguindo a política" que não criaram. Por que criar regras que restrinjam as crianças de serem crianças e manter os professores e os prestadores de serviços de dia fazendo o que sabem é a melhor prática?
O governo ajuda a criar o problema que fornece subsídios (como o descrito por Tom Murphy) para estudar. No entanto, o governo está confuso porque os pais estão confusos sobre o que é melhor para seus filhos e não exigem liderança mais realista. E por que os pais estão equivocados?
Uma das razões é que a cultura americana pensa em motivação como cenoura e palito. A vida econômica usa a insegurança (a vara) para manter o nariz na pedra de moagem, enquanto você "ganha tempo" (a cenoura) para jogar. Quando é considerado positivo, jogar é o gênio especial de Einstein, mas também o entretenimento industrial rentável: um "programa" que você assiste. Não é natural para todas as criaturas, mas manchado como desperdício e parasitismo. Os recursos humanos são dispensáveis se sua força de trabalho for uma loja de mochilas na Ásia. Uma vez que os EUA têm as leis trabalhistas mais fracas (e a maior semana de trabalho) de qualquer economia avançada, conseguir um trabalho de escolha significa sobrevivência.
Historicamente, os pobres mantiveram-se vivos de mão em boca; Agora, a classe média, nos dizem, também está ameaçada. Para manter o jogo sob controle, os negócios e o governo lutam para limitar o seguro médico e de desemprego, agudizando a insegurança. Um século atrás, quando o psicólogo G. Stanley Hall e outros também se preocupavam com as crianças superprotegidas, eles recomendaram o deserto e a selvageria para agitar a mansidão. Hoje, isso seria impensável.
As fábricas foram para a China, mas a concorrência ainda encoraja uma mentalidade de fábrica. Os pais de "helicóptero" são tentados a moer os filhos para dar-lhes "uma vantagem". O objetivo é desenvolver habilidades e talentos, mas, na realidade, o trabalho escolhe cada vez mais o empregado, que se "engaja" em um programa. Nos dias mais atuais, os estudantes estão mostrando sinais de pânico quando escolhem um grande que promete um emprego, seja ou não adequado.
Programas de estímulo em tecnologia e gestão, promissores afluentes, na medida em que automatizam o trabalho, diminuem o emprego e os salários. Na verdade, a tecnologia também está programando jogos. Os pré-escolares podem estar fisicamente atrasados, mas mostram polegares altamente desenvolvidos a partir de jogos de vídeo. A maioria dos jogos de vídeo modelo "jogar" como uma competição paranóica para sobreviver matando "inimigos" em uma tela. Os jogos são máquinas que programam jogadores.
E então "entretenimento" limitou a idéia de jogar. "Ganhar tempo livre", jovens e velhos se voltam para a paranóia da televisão, o que dramatiza o que George Gerbner chamou de "mundo médio", exagerando violência e emocionante para fugas estreitas da morte. "Play" é um "esporte espectador" de vários milhões de dólares. Ele é administrado por gerentes de "helicóptero" que gerenciam a ação e os lucros para obter uma vantagem sobre os rivais.
Com esta atitude conflituosa em relação ao jogo, os pais podem bloquear as crianças em um sistema de segurança sem vida pensando que elas estão lhes dando mais vida. Às vezes, preocupar-se com a morte é mortal. Quando a palavra "recriação" está corrompida, ela perde seu poder "criativo".
Como em lei, então em jogo: o espírito conta tanto quanto a letra.
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Tom Murphy MS OTR / L ATP é um terapeuta ocupacional pediátrico no Cooley Dickinson Hospital em Northampton, MA. Ele passou 12 anos (1999-2011) selecionando crianças pré-escolares para habilidades motoras como parte de um programa de bolsas em Holyoke, MA. Em 2011, ele fundou o Bogin Playscape Project (boginplayscapeproject.com) para construir e fazer donativos de playgrounds e equipamentos para centros de assistência à infância no oeste do Massachusetts. Dois campos de jogos foram concluídos e um terço será concluído na primavera de 2016. Ele também trabalha com Arlene Spooner, PT CEIS, um fisioterapeuta pediátrico e dá oficinas de treinamento sobre desenvolvimento motor para crianças de até 5 anos de idade. Nas suas palavras:
"Meu primeiro emprego fora do ensino médio foi como professor auxiliar em uma pré-escola em 1973. Eu de alguma forma sempre consegui incorporar o trabalho com crianças em idade pré-escolar através de várias voltas de carreira; como designer de móveis (construção de playgrounds indoor), engenheiro de reabilitação (trabalhando em equipamentos para crianças com deficiência) e, finalmente, desembarcando no meu trabalho atual como terapeuta ocupacional pediátrico ".
Outros recursos:
http://pediatrics.aappublications.org/content/119/1/182
http://www.gesellinstitute.org/wp-content/uploads/2014/06/Pretendplay.NF…
https://civilrightsproject.ucla.edu/research/k-12-education/school-disci…
http://www.truth-out.org/articles/item/36947-when-play-is-criminalized-r…
