Verdades difíceis e meias verdades sobre Race on Campus, Part II

Este é o segundo de uma série de três partes que aborda as recentes controvérsias no campus. É uma resposta a uma crítica do meu artigo WSJ intitulado Hard Truths sobre Race on Campus, de Evelyn Carter (psicólogo pós-doutorado em Purdue) e Lisel Murdock-Perriera, um estudante de pós-graduação no programa de psicologia de Stanford (daí C & MP). Você pode encontrar uma sinopse e links para o nosso artigo e a crítica aqui.

Uma das demandas comuns feitas na recente rodada de protestos de estudantes é aumentar as admissões pretas para ser proporcional à população negra (cerca de 13% nos EUA, mas as demandas às vezes variam em relação à população de referência). Em nosso artigo, ressaltamos que, por causa de uma grande habilidade acadêmica em preto e branco existente e dificuldade de realização na maioria dos campi, isso: 1. aumentaria as diferenças de raça no campus; 2. aumentar a informatividade da raça em relação à competência acadêmica nos campi; e 3. assim, dividir os alunos e aumentar as tensões.

A C & M-P caracterizou isso como uma "meia verdade" e nos criticou por ignorar a pesquisa de ameaça de estereótipos. De acordo com C & M-P, pesquisa de ameaças de estereógrafos mostra que a raça "… as diferenças nos resultados dos exames têm pouco a ver com habilidade ou qualificações e mais para fazer com um clima que favorece sistematicamente os candidatos da maioria".

É o tempo de desconstrução do argumento mais uma vez …

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NÓS GANHAM A PESQUISA DA AMEAÇA DE ESTÉRIO-ESPÍRITO?

Eles escreveram:

"… Haidt e Jussim ignoram pesquisa relevante igualmente bem documentada sobre ameaças de estereótipos".

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A afirmação de que ignoramos a ameaça do estereótipo é completamente verdadeira. Isso ocorre porque a ameaça de estereótipos é: 1. Não apenas não documentada, é amplamente mal interpretada e mal interpretada ; 3. Irrelevante, mesmo que esteja bem documentado.

Isso será óbvio uma vez que o que realmente foi encontrado – em oposição à maneira como é amplamente sobrevendido, mal interpretado e mal interpretado – é entendido,

STEREOTYPE A AMEAÇA NUNCA INDICOU QUE " REMOVER A AMEAÇA E B = W TEST SCORES "

C & M-P escreveu:

Em configurações que comunicam que os estereótipos são bases válidas para a avaliação, vemos que os estudantes negros apresentaram desempenho inferior ao de suas contrapartes brancas (Steele & Aronson, 1995; Steele, 1997). Notavelmente, as mensagens que comunicam a irrelevância dos estereótipos em julgamentos de desempenho minimizam essas lacunas de realização (Steele, Spencer e Aronson, 2002). As universidades preocupadas com os estudantes minoritários com desempenho inferior devem considerar como criar ambientes seguros de identidade que diminuam a relevância dos estereótipos no julgamento do desempenho, não concluindo que estudantes negros tenham "qualificações mais fracas" do que estudantes brancos (Purdie-Vaughns e Walton, 2011).

Eu abordei este assunto em outro lugar (veja também Jussim et al, na imprensa, Sackett et al, 2004). A pesquisa que eles citaram (Steele & Aronson, 1995; Steele, 1997) não forneceu uma grande quantidade de evidências de que os ambientes "seguros de identidade" reduzem ainda as lacunas raciais pré-existentes, e muito menos as eliminam. Steele & Aronson (1995) descobriram que, quando a ameaça foi removida, os meios ajustados estatisticamente por preto / branco eram iguais somente após o controle de diferenças anteriores. Isto é como dizer, "não houve diferenças, depois de removemos as diferenças". Declarar que "negros e brancos tinham os mesmos resultados do teste, controlando os resultados dos exames anteriores", é tão vazio quanto declarar "Tampa e Nome têm a mesma média diária temperaturas elevadas, controlando as temperaturas anteriores "(na verdade, demonstramos estatisticamente isso com dados de temperatura reais usando o método Steele & Aronson de comparação de meios ajustados, veja minha entrada de blog anterior, Stereotype Threat Oversold, para os detalhes sangrentos).

STEREOTYPE A AMEAÇA É DUBIOSA, NÃO "BEM DOCUMENTADO"

E essa é a boa notícia. Os defensores da ameaça de estereótipos agora recuaram de suas reivindicações, uma vez comuns, de que o estereótipo da ameaça responde por completo às diferenças de conquista de preto / branco. Por exemplo, resumindo sua meta-análise da ameaça de estereótipos, Walton, Spencer e Erman (2013) escreveram: "As estimativas sugerem que a ameaça psicológica representa … 17-28% da lacuna branca / negra no SAT".

Mas se a ameaça do estereótipo é mesmo uma peça de 17-28% no quebra-cabeça não é clara para muitos cientistas fora de um círculo íntimo de defensores e entusiastas. As avaliações escépticas da literatura sobre ameaças de estereótipos questionam se o fenômeno realmente existe mesmo, e sugerem que, se o fizer, seus efeitos globais são bastante pequenos (Flore & Wichert, 2012; Stoets & Geary, 2012). Além disso, algumas falhas de grande escala para replicar também foram publicadas. A ameaça do estereótipo é "bem estabelecida" entre seus defensores mais evangélicos, mas é controversa na comunidade científica em geral.

A classificação de verdade de "ameaça de estereótipo" como um fenômeno "bem documentado" que fornece uma explicação poderosa das diferenças de conquista racial? Principalmente falso.

Classificação de verdade de qualquer afirmação de que, se alguém remover a ameaça do estereótipo, não há diferenças de realização preto / branco? Completamente falso. (para o registro, embora a C & M-P não tenha feito essa forte reivindicação explicitamente, eles concluíram que "… as universidades … deveriam … não concluir que estudantes negros têm" qualificações mais fracas "do que estudantes brancos" em grande parte com base em pesquisa de ameaças estereotipadas – então não vejo luz do dia entre sua reivindicação e a falsa interpretação da pesquisa de ameaças de estereótipos).

FAZER TESTES NORMALIZADOS "TEM POUCO FAZER COM CAPACIDADE"? UM CASO DE CIÊNCIA DENAL … POR CIENTISTAS SOCIAIS

C & M-P também fazem a afirmação impressionante de que: "as diferenças nos resultados dos testes têm pouco a ver com habilidades ou qualificações …"

Isso está fora de contato com a ciência. A validade preditiva dos testes padronizados é um dos achados mais bem estabelecidos em toda a psicologia. (Quem disse que os conservadores são os únicos envolvidos em "negação científica"?). Constitui pensamentos ilusórios e "fazer coisas" ou, possivelmente, cegueira voluntária a dados esmagadores para a validade dos testes de habilidade cognitiva e de realização, que prevêem não apenas o desempenho educacional, mas todos os tipos de resultados da vida (Kunzel & Hezlett 2010; Neisser et al, 1996). Com certeza, os resultados dos exames de inteligência e realização não são os únicos fatores que influenciam ou prevendo a realização futura. Grit, motivação e compromisso também contam muito, e às vezes mais do que os resultados dos testes.

Mas isso é muito longe de reivindicar "os resultados dos exames têm pouco a ver com habilidade ou qualificações". A C & M-P realmente pode dizer que as pessoas que marcam no 10% inferior de SATs e GREs – aproximadamente comparáveis ​​àqueles com QI de cerca de 80 – geralmente são tão capazes quanto as pessoas com pontuação nos 10% superiores, aproximadamente comparáveis ​​aos escores de QI de 120? Se eles significassem algo além disso, talvez eles o articulem.

A classificação de verdade da afirmação de que "os resultados dos testes têm pouco a ver com habilidade ou qualificações" – completamente falso.

A AMEAÇA DA ESTEREOTIPA NÃO É RELEVANTE MESMO QUE SEJA VÁLIDA

Se a ameaça do estereótipo for válida, significa que os testes padronizados subestimam as competências acadêmicas dos negros e podem explicar cerca de 50 pontos do intervalo SAT de 200 pontos. Este é um argumento que pode ser feito para procedimentos preferenciais de seleção que são mais modestos do que a seleção preferencial de 120 pontos em muitas faculdades.

Mas mesmo que a ameaça do estereótipo seja 100% verdadeira (o que eu duvido), é irrelevante para o nosso ponto de vista que não se pode aprofundar em qualquer grupo de candidatos, sem reduzir a qualidade dos admitidos. Essa afirmação reflete um nível extraordinário de inumerabilidade para cientistas com doutorado e treinamento em estatística, ou uma recusa intencional de reconhecer o óbvio. A maioria das qualificações acadêmicas (por exemplo, notas, pontuação de teste padronizados) são aproximadamente normalmente distribuídas. Pode-se ver isso aqui, e, embora este seja um dado a partir de 2000, as coisas não mudaram muito. Isso significa que, quanto mais você entrar em qualquer grupo de candidatos da faculdade, menos qualificados serão os candidatos.

Mas não se precisa de estatísticas para ver isso, é preciso o senso comum. Mesmo os praticantes de rua que jogam 10 anos de idade "conseguem" isso. Ao dividir os jogadores em duas equipes, os dois jogadores fazem o alternativo dividido – porque os melhores jogadores são escolhidos primeiro. A média de quilometragem dos dois carros mais eficientes em termos de gás é melhor do que a média dos dez gases mais eficientes. Os 10% superiores de qualquer grupo de candidatos da faculdade tem um registro mais forte de conquista (em média) do que os 50% superiores.

A classificação de verdade de sua afirmação de que ir mais fundo no pool não exigirá redução de padrões ainda mais: completamente falso. As diferenças de corrida nas qualificações em muitos campi já são amplas; nós realmente pensamos que estamos resolvendo qualquer coisa , tornando-os ainda maiores?

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A primeira entrada nesta série, que inclui resumos do nosso editorial WSJ, e a crítica C & M-P, e nossa resposta à sua falsa afirmação de que adotamos uma ideologia colorblind, podem ser encontradas aqui.

A terceira entrada, sobre a informatividade da raça e a natureza das microagressões (treinamento, relatórios, etc.) podem ser encontradas aqui.

PS Eu convidei Carter para escrever uma resposta do blog convidado ao meu desapontamento de sua crítica, mas ela declinou.