Vidas dotadas: o que acontece quando as crianças superdotadas crescem? (Parte dois)

"Eu não quero ver crianças pequenas inclinadas sobre os livros enquanto o mundo os chama de fora; Bem, pelo menos não o tempo todo. Quero que eles descubram o que é a vida, interagindo, experimentando, sonhando, jogando, fazendo amigos e aprendendo com seus erros ", escreve o Dr. Joan Freeman em seu mais novo livro, Gifted Lives . "Os prazeres e a criatividade da infância são a base de todo o excelente trabalho. Afaste a infância das crianças ", adverte Freeman," e não só o adulto diminuiu, o mundo paga o preço ".

Para os leitores que se juntam a esta série, o professor Joan Freeman, além de ser o autor de Gifted Lives , é membro da British Psychological Society, que também a honrou com um Lifetime Achievement Award por seu trabalho com talentosos e talentosos. Ela é a Presidente Fundadora do Conselho Europeu de Alta Capacidade e autor de numerosos livros e artigos sobre o tema de crianças superdotadas.

Você pode querer referir-se à minha entrevista anterior com o Dr. Freeman, crianças superdotadas: o que acontece quando crescem? (Parte Um), para ver como a discussão evoluiu.

Os anos de trabalho do Dr. Freeman, além das discussões que tivemos recentemente sobre isso, me levaram a acreditar que muito mais cuidados precisam ser dados para a maneira como percebemos as necessidades de crianças superdotadas, o tipo de orientação que nós os oferecemos – e especialmente as demandas que muitas vezes são cobradas sobre eles. Falando sobre os 35 anos dela, estudo de rastreamento de crianças superdotadas, Freeman explica: "Seu objetivo para panfletos altos geralmente era limitado ao que a universidade que eles [crianças superdotadas] poderia ir, uma questão que os professores em questão geralmente cuidavam. Tais decisões importantes da vida foram muitas vezes feitas com base nas marcas escolares, em vez de inclinações individuais ou orientação pessoal mais profunda. "O estudo de Freeman foi o fundamento de seu novo e inspirador livro novo, que eu recomendei a todos os pais e educadores, seja você criança superdotada ou não. Isso ocorre porque, no núcleo, Gifted Lives é sobre viver bem, profundamente e de forma significativa – e, finalmente, a vida que você deseja e ficará satisfeito. E este livro é carregado com estratégias para nos ajudar a ajudar as crianças a chegar lá.

• Estou sob o feitiço Parte II
• Olhe isto deste modo
• Conflitos escolares convencionais com Parenting confiável
• Família real
• Aplicações éticas em excelente assessoria

Freeman explica que, em seu estudo, muitas vezes pareceu que as instituições acadêmicas de alta pressão poderiam ser menos flexíveis. E, com a vantagem de um zoom de longo alcance, esse tipo de inflexibilidade, que pode parecer bom a curto prazo, pode potencialmente levar a problemas mais abaixo para esses indivíduos. "Pressão para ter sucesso", ela insiste, "pode ​​paralisar o talentoso com o perfeccionismo".

Na mesma linha de preocupação, é se chamar / rotular uma criança dotada. Isso, de acordo com Freeman, é uma decisão "delicada" e "complexa". "Do ponto de vista de uma criança", ela escreve, "ser rotulado como dotado é sempre um desafio". De qualquer forma, a decisão deve ser baseada na "verdade" e na "aceitação" da criança. Ajudar uma criança a alcançar suas capacidades é sobre a arte de educar e ensinar. Mas o rótulo em si pode ter efeitos diferentes – por exemplo, uma criança pode ser "conduzida a sentimentos baixos de si mesmo, mesmo depressão, sob a ameaça de falha, outra pode se beneficiar do desafio e o amor [no] ser distinguido como dotado". Nota: No geral, no que diz respeito ao estudo de Freeman, "as crianças que tinham sido oferecidas por seus pais como dotadas eram mais propensas a ter mais problemas emocionais". O que podemos extraviar? Mais importante ainda – e novamente – que devemos colocar as pausas e dar uma olhada na questão de um filho a cada momento – parar, ver o que é melhor para a criança individual e, em seguida, avançar com compaixão, e como Joan Freeman implora: Para Ajude essas crianças a perceber sua felicidade e sucesso mais profundos.

De acordo com Freeman, o tratamento dos filhos superdotados nos Estados Unidos e Reino Unido difere. Para o Dr. Freeman, a maior diferença se torna um reconhecimento. "Eles ganham mais dinheiro", explica ela, "e programas mais específicos, mas não necessariamente uma educação melhor em geral! O padrão geral de educação nos EUA é menor do que no Reino Unido (de acordo com classificações internacionais), então há uma maior necessidade de educação específica dotada para resgatar o mais brilhante ".

• Os profissionais devem reconhecer e parar o bullying anti-gay
• Fale com os adolescentes em sua língua nativa: mídia social
• Culpa Homeschool: quando uma criança retorna à escola pública
• Vamos lá nos perder
• Além de Jesus Cristo: Outra pessoa com uma morte realmente interessante que deve motivar você a viver melhor

No estado de Nova York, no entanto, onde minha família e eu temos um lar, o único que tem sido obrigatório em termos de educação especializada para os talentosos é a triagem de talentos. Não existe uma programação obrigatória, a menos que a legislação, que tenha sido até agora "em consideração", faz algo a este respeito. Além disso, o financiamento do Estado de Nova York nos últimos anos, de fato, caiu de (um modesto) 15 milhões de dólares para zero. E como já escrevi antes:

Nós, nos EUA, tomamos algumas medidas muito produtivas para atender às necessidades dos empreendedores de baixa renda, dos empreendedores do meio e mesmo dos grandes empreendedores. Todas as crianças merecem isso. Contudo…

Para este escritor, parece discriminatório excluir qualquer um, independentemente do seu nível de realização – incluindo o profundamente dotado. Infelizmente, é fácil escrever essas crianças que pensam que estão recebendo A + s direto. Eles parecem estar indo muito bem para si.

No Reino Unido, as escolas não usam testes de QI porque não são aprovadas. Psicólogos privados como o Dr. Freeman, no entanto, usá-los.

Freeman define o talento de duas maneiras. O primeiro é por medida IQ. "Existe", diz ela, "também uma certa [outra] qualidade que não é mensurável e que a experiência lhe dá". Como tal, ela tem alguns filhos que sai no 1 por cento superior que ela não chamaria de talentosa porque eles não conseguiram que "algo extra" … um particular senso de curiosidade, um certo poder intelectual que distingue alguns filhos QI mais elevados de outras crianças QI mais altas.

Em Gifted Lives , o Dr. Freeman refere-se ao que ela chama de "impulso imparável para criar". Esta frase me surpreendeu porque eu também testemunhei a energia. Na minha experiência, por exemplo, eu vi crianças entrarem em uma sala carregada de brinquedos e jogos e gravitar para aqueles que têm "regras". Por outro lado, algumas crianças rotineiramente ficam longe disto, preferindo, em vez disso, jogar com pessoas que não têm regras ou aquelas em que as regras são mais abertas para interpretação. Essas crianças tendem a criar qualquer coisa, qualquer momento e em qualquer lugar.

Voltando ao meu comentário sobre o desejo imperdível de criar, Freeman explica: "Isso seria algo disso. Esse tipo de coisa sai quando algumas crianças altamente dotadas fazem um teste de QI regular e dizem [coisas como] oh, essa não é uma pergunta muito boa; Se você tivesse perguntado assim, melhoraria a questão – esse tipo de coisa; Acho isso muito criativo ", enfatiza.

A voz de Joan Freeman é melódica e acentuada. Ela gosta de falar em rajadas energéticas rápidas e depois pausa.

Ela pensou por um momento e depois ofereceu outro exemplo desse tipo de atividade criativa implacável. "Recentemente", ela continua, "um filho de 3 anos, que pode fazer coisas extraordinárias, queria escrever o número 36, e ele continuou desenhando círculos." Ela faz uma pausa novamente. "Você disse que ia escrever 36", ela narra. "E ele diz, eu estou fazendo isso, mas eu estou pegando a idéia dos números. O que ele fez ", ela explica," então ele desenhou suas fotos dos números e, eventualmente, ele tinha trinta e seis ".

De volta à ideia das regras, ela explica: "É um problema para as crianças superdotadas, penso eu, porque as outras crianças que você não consegue tratar assim, se eles entrarem em um jogo que tenha regras, a criança criativa e dotada pode querer para mudar a (s) regra (s) porque o jogo se torna chato. "

E esta questão, para a perspectiva deste escritor, se encaminhará para as salas de aula, onde o treinamento e a habilidade do professor para trabalhar com crianças dotadas, bem como sua capacidade de permanecer flexível, se tornam significativas. Como eu disse em artigos anteriores, esse tipo de ensino é mais difícil, mas essencial e desempenha um maior retorno ao redor.

De acordo com Freeman e vários outros especialistas em crianças superdotadas, prestar atenção ao talento da criança deve começar a partir do momento em que nasceram. Você pode começar procurando por sinais físicos precoce (o que pode ou não ser, no entanto, indicativo). Estes incluem coisas como sentar-se, caminhar e esse tipo de coisa – os marcos – e então você vai para a compreensão dos pais, a compreensão e as reações da criança para outras pessoas, e depois para coisas simbólicas como a fala e os conceitos de números. Estes são sinais iniciais.

"Os pais podem fornecer nutrição", diz Freeman, "como você faria para qualquer criança. Se a criança quiser ler livros, lê livros. Um problema que aparece repetidamente no livro [ Gifted Lives ] é que os pais percebem que as crianças estão avançadas, e eles começam a tratá-las de maneira diferente. E eles não são, são filhos normais. Eles são avançados em certas áreas. Um dos problemas é que as pessoas pensam que essas crianças devem ser diferentes porque são dotadas, mas as coisas acontecem com elas no mundo normal ".

Seguimos a idéia ainda mais. "O mundo normal envia suas" ardósias e flechas "para todos: Ser dotado significa ser mais capaz de lidar com as coisas intelectualmente, mas nem sempre emocionalmente . Você não pode assumir, [no entanto] como algumas pessoas fazem, que os talentosos são emocionalmente mais frágeis. Todas as evidências apontam para sua maior força emocional. Eles não conseguiram alcançar o sucesso e a proeminência se não fossem fortes. Novamente, no entanto, tenha em mente que, se você identificar as crianças como dotadas, você tem expectativas diferentes e isso interpreta como elas responderão.

A VIDA SUPERIOR coloca muita ênfase em prestar muita atenção e na autoconsciência.

"Conhecer quem você é e o que você é capaz é de grande benefício para todos", diz o Dr. Freeman. "Porque os talentosos são incomuns, eles muitas vezes tentam se encaixar com o resto e então seu potencial pode ser desperdiçado. Eles podem precisar de ajuda para encontrar o que podem fazer ".

Mas outra de suas mensagens não é para sempre empurrar. Isso pode fazer diferença na forma como as coisas se desenrolam. Mostrar desapontamento de que uma criança não vai onde quer que a criança vá não é boa. Então, a mensagem geral de Freeman é não empurrar, mas depois com uma observação cuidadosa, você pode, no momento certo, dizer "ir para ele". Porque as crianças superdotadas precisam disso também.

Sobre a questão da educação em casa, Freeman sugere: "Pode funcionar quando se toma cuidado para a vida social das crianças, mas pode limitar o desenvolvimento das habilidades sociais da criança. A educação em casa também pode ser muito limitada ao que as escolas domésticas pensam que é importante, que é uma alimentação educacional menos variada do que a escola ".

Então, há muita atenção ao coração e à mente ao trabalhar com vidas superdotadas. "Ah. O que você gosta de fazer é provavelmente o que você é melhor ", diz Freeman, falando sobre o coração. "Mas os talentosos podem ter que experimentar algumas coisas antes de se instalarem em uma disciplina porque podem ser capazes de se destacar em muitas coisas".

Sua mensagem em Gifted Children como ela vê isso? "Eu quero enfatizar que os talentosos são pessoas normais. Mas eles enfrentam desafios especiais, especialmente expectativas irreal, notadamente sendo vistas como estranhas e infelizes. Outros, como pais e professores, podem sentir-se ameaçados por eles e reagem com as derrubadas. O que eles precisam é a aceitação de quem eles são, oportunidades apropriadas para desenvolver seu potencial e apoio moral confiável ".

E, assim como os pais, precisamos de flexibilidade também. Nós temos que aprender a caminhar com a criança, encorajar e ajudar o que eles estão tentando – e ver que esta é uma linha fina. Como pais, podemos, às vezes, defender com um professor ou um programa. E em outro momento, entre e diga [como Freeman sugere], "vá para ele".

Notas:

Obrigado ao Dr. Joan Freeman por compartilhar seu tempo e por um compromisso profundo com crianças superdotadas e por sua profunda compreensão e compaixão por eles.

Confira seu novo livro [amazon 0415470099].

Para uma aventura científica no mundo da atenção humana, veja meu mais novo livro [amazon1601630638].

Imagem: ccarlstead