Traga um "Knowledge Broker" para a escola hoje!

Nota aos professores:
Se você quiser integrar a tecnologia em seu currículo, considere um "corretor do conhecimento"

Ao longo dos últimos 5 anos, eu dei workshops e conversas a milhares de professores em várias escolas e conferências nos EUA e em outros países. Eu sempre começo da mesma maneira. Primeiro, apresento o que conheço da minha pesquisa sobre diferenças geracionais no uso de mídia e tecnologia. Em segundo lugar, falo sobre multitarefa ou comutação de tarefas e como também varia de gerações (e pode ter menos impacto negativo do que alguns educadores pensam). Em terceiro lugar, eu finalmente introduzo um modelo para educar esses alunos da geração de rede e da iGeneração. Naquele momento, posso ver que pelo menos metade dos professores estão resmungando e falando sobre como eles não têm tempo para aprender novas tecnologias e como está mudando tão rapidamente que, no momento em que aprendem algo novo, os alunos passaram Os novos e os novos são agora os antigos (pelo menos nos anos cibernéticos).

É aqui que eu apresento o conceito de "corretor de conhecimento". Um corretor de conhecimento é alguém que possui três características. Primeiro, ele ou ela está atualizado com a tecnologia, não só na arena educacional, mas em geral. Em segundo lugar, seu corretor de conhecimento deve poder ter interesse em encontrar recursos para qualquer conteúdo de classe. Em terceiro lugar, e talvez o mais importante, o corretor do conhecimento deve ser capaz de transferir seu conhecimento para um professor – o que provavelmente não é tão excitado sobre a tecnologia ou, na melhor das hipóteses, um pouco céptico – em um estilo tranquilo e sem jargão. O corretor de conhecimento deve ser paciente, disposto a tolerar inúmeras questões e disponível para ajuda a qualquer momento. Embora este não seja um conceito novo, parece que não é amplamente entendido na arena educacional. Os professores estão sendo empurrados de todos os lados. O governo estadual diz aos administradores que, para obter uma boa classificação na escola, eles devem ensinar conteúdo específico e fazer com que seus alunos obtenham altos resultados de testes nesse material. Por outro lado, nossos professores estão educando estudantes que passam o dia absorvido com múltiplas mídias em todos os momentos do dia e da noite. São pequenas esponjas que experimentam alegremente qualquer tecnologia nova e individualizam-na aos seus gostos e necessidades. Mas quando eles entram na sala de aula, eles são confrontados com um ambiente de "hospedagem" onde a professora fornece uma riqueza de conteúdo – informações – principalmente usando a técnica de conferência antiga. Com certeza, os professores têm, em sua maior parte, dominado o PowerPoint para fazer suas apresentações mais jazzísticas, mas, por trás das costas, os alunos chamam de "Death by PowerPoint". Alguns professores recebem quadros brancos e se deslumbram, enquanto os alunos, na maior parte , anseiam os ambientes ricos em mídia em que vivem quando não estão na aula. É um enigma para dizer o mínimo.

A pior parte é que a maioria dos administradores percebe que a tecnologia é fundamental para envolver e educar nossos jovens, mas eles têm pouco ou nenhum dinheiro para o equipamento e, uma vez que o orçamento está esgotado, não há nada para permitir que os professores desenvolvam um conteúdo de curso interessante e atraente que vai chamar a atenção dos alunos. É um Catch-22 dizer o mínimo. É aqui que o corretor do conhecimento entra em jogo.

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No meu último livro, Rewired: Compreendendo a iGeneração e a maneira de aprender, discuti um artigo interessante da Dra. Sandra Kay Plair, tecnóloga educacional da Michigan State University. Em 2008, o Dr. Plair, em um artigo avançado na The Clearing House , escreveu sobre corretores de conhecimento como uma forma de renovar o desenvolvimento profissional para introduzir e integrar a tecnologia na sala de aula. Aqui está apenas uma amostra dos pensamentos do Dr. Plair: "As mudanças no contorno do desenvolvimento profissional relacionado à tecnologia, como acontece com a maioria das reformas, não serão simples. Os formuladores de políticas e os administradores escolares precisam apreciar as dificuldades que muitos professores veteranos experimentam com a integração da tecnologia na pedagogia confortável e existente. Essa mudança também pode ser um esforço caro que cria evasão ao invés de aceitação. Permitir que os professores busquem ao longo da implementação de experiências de tecnologia ao acaso não é mais produtivo ou eficaz. O conhecimento de corretagem com um tipo diferente de recurso de desenvolvimento profissional pode garantir que a tecnologia, a pedagogia e o conhecimento do conteúdo sejam cruzados e fundidos para alterar a forma como os professores ensinam e os alunos aprendem. O potencial para esses corretores de conhecimento apoiar todos os professores só pode levar a uma aprendizagem bem-sucedida, e é disso que se trata. "

Dr. Plair está no local. Não podemos continuar esperando que nossos professores implementem a tecnologia da sala de aula sem dar-lhes assistência. É aí que o corretor do conhecimento se encaixa na equação. Segundo o Dr. Plair, o corretor do conhecimento precisa ter cinco "habilidades" ou papéis diferentes para jogar. Primeiro, nas palavras do Dr. Plair, o corretor de conhecimento precisa ser um "detentor da inovação", que significa alguém que acompanha as novas tecnologias educacionais, participando de conferências e mantendo contato com outros corretores de conhecimento. Em segundo lugar, ele / ela deve ter tempo para desenvolver atividades relacionadas à tecnologia da sala de aula (ou fora da sala de aula). Isso significa que eles são os que aprendem sobre ferramentas novas, legais e envolventes, e essas são as pessoas que têm tempo para fazer tudo isso aprendendo e experimentando. Em terceiro lugar, esses indivíduos selecionados devem ser excelentes professores e saber como explicar a tecnologia complicada aos imigrantes digitais. Eu falarei sobre essa parte mais tarde. Em quarto lugar, os corretores do conhecimento devem estar disponíveis para ajudar o professor a aprender a tecnologia, ajudar a apresentá-lo aos alunos (ou ficar de pé enquanto o professor faz a introdução para ajudar com os problemas esperados) e estar disposto a retornar chamadas – gritos – para ajuda imediatamente. Finalmente, os corretores de conhecimento precisam ser catalisadores de mudança no ambiente escolar, o que significa que eles devem ser capazes de assumir os quatro papéis, além de coordenar toda a integração tecnológica atual e futura. Em outras palavras, eles têm que adorá-lo e abraçá-lo e fazer com que os professores se sintam da mesma maneira.

O que o corretor de conhecimento deve ensinar? É aqui que eu venho de um lugar diferente do que muitos educadores. Eu vejo esses alunos da iGeneration usando alegremente sua tecnologia para acessar o que for, onde e sempre, a nova WWW. Todos estão no Facebook e todos acessam o YouTube com regularidade. Eles têm um iPod, um smartphone e um computador com acesso à Internet.

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[Nota aos professores que dizem que seus alunos estão entre os "não têm" que são muito pobres para ter essas tecnologias. Em geral, eu concordaria com você se os dados não mostraram que as redes sociais são compartilhadas por todos, independentemente do status socioeconômico. Esses alunos encontram maneiras de se tornar on-line, inclusive na biblioteca, nas casas de amigos e em qualquer lugar que possam.]

Meu argumento sempre foi aproveitar a onipresença da tecnologia após o horário escolar e fornecer tarefas que usam tecnologia para empurrar o conteúdo do curso. Por exemplo, se você está ensinando sobre a presidência de Ronald Reagan, seu corretor de conhecimento encontre uma variedade de fontes que divulguem o conteúdo que você precisa ensinar via podcast, vodcast (o YouTube é uma ótima fonte) ou outros meios. Então você, o professor, pode usar o tempo que teria sido gasto apresentando os maravilhosos PowerPoints na aula para conversar com os alunos sobre o que eles aprenderam. Você pode ajudá-los a entender o material, assimilá-lo e sintetizá-lo com todo o outro material no curso. Em essência, você se torna um "professor" novamente, em vez de simplesmente um conteúdo entregue. A melhor parte deste modelo é que se os alunos não parecem entender o material após sua experiência de síntese na classe, você pode enviá-los de volta para a mesma fonte on-line ou até mesmo usando um formato ou modalidade diferente.

No TechnoStress , um livro que escrevi de volta em 1998, a Dra. Michelle Weil e eu propusemos um conjunto de 13 regras para a introdução de tecnologia em qualquer sistema. Essas regras foram destinadas a um local de trabalho, uma escola e até mesmo um sistema familiar. Aqui estão essas regras:

1. Limite o tempo de sessão de treinamento ou suporte: curto e focado.
2. Ensine conceitos únicos por vez.
3. Evite o jargão a todo custo.
4. Use humor: a tecnologia não precisa ser um negócio sério. Pode ser divertido.
5. Use o treinamento prático – as mãos do professor, não as suas.
6. Ensine no mesmo equipamento que o professor usará.
7. Mostre uma variedade de fontes para obter ajuda se você não estiver disponível.
8. Corresponde ao seu estilo de ensino ao estilo de aprendizagem do professor: auditivo, visual ou tátil são todos os estilos que podem ser usados ​​para ensinar e apoiar a tecnologia.
9. Não assuma nenhum conhecimento pré-existente.
10. Comece por entender o que o professor sabe, não o que ela não conhece.
11. Primeiro, mande as ações do modelo e depois dê um passo para trás e deixe o professor cometer erros. Muitas vezes, mais aprendendo acontece quando você comete um erro, então quando você faz isso corretamente.
12. Resumir com frequência: Repetição e síntese são boas ferramentas de ensino / suporte.
13. Comece cedo: não comece o ensino ou suporte após a primeira catástrofe.

Quem deve servir como seu corretor de conhecimento? Em um artigo recente que eu escrevi para Liderança Educacional , sugeri que o corretor do conhecimento poderia ser um aluno mais experiente em tecnologia que já tenha seguido o curso e conheça o conteúdo que precisa ser transmitido, um colega de escola local, talvez, para crédito de estágio, ou mesmo um pai. Perdi duas categorias importantes de corretores de conhecimento e já ouvi falar sobre isso de muitos educadores. O primeiro é a tecnologia de informática do campus ou o coordenador de TI. Esta é uma pessoa que pode muito bem caber a conta e cumprir os cinco critérios do Dr. Phair. O segundo é um bibliotecário ou especialista em mídia, às vezes referido como professor bibliotecário ou especialista em mídia. Cristen Harden, especialista em mídia da biblioteca em Colorado Springs, escreveu: "Um dos meus maiores papéis é reunir recursos on-line para os professores da minha escola, já que colaborativamente escrevemos planos de aula. Passo uma grande parte do meu dia procurando recursos e mostrando aos professores como usá-los. " Outro, Rachel Kellerman, professora bibliotecária em Palo Alto, escreveu: " Somos os únicos profissionais que são explicitamente treinados para ensinar alfabetização de informações e século XXI. habilidades. " Tanto Cristen e Rachel (mais vários outros que me escreveram) são absolutamente corretas na identificação de outra excelente fonte para seu corretor de conhecimento. Toque esses recursos! Encontre um corretor de conhecimento, ou dois, ou mesmo três, e solte-os mostrando como integrar tecnologias que os alunos já consideram atraentes e usam quase 24/7/365.

Postscript: estava quase pronto para enviar isso ao vivo nos blogs do PT e percebi que não lhe dava nenhum recurso. Aqui estão alguns:

• Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação (www.iste.org)
• DiscoveryEducation's Lesson Plan Library (http://school.discoveryeducation.com/lessonplans)
• Professores que ajudam professores (http://www.pacificnet.net/~mandel/index.html)
• TeachersFirst.com (www.teachersfirst.com/index.cfm)
• ThinkFinity (www.thinkfinity.org/lesson-plans