Até agora, discutimos:
1. As características clínicas que compõem o "transtorno do espectro autista" (ASD): pensamentos e comportamentos sociais, linguísticos, repetitivos; problemas sensoriais / motores
2. As causas conhecidas de ASD (genético, teratogênico)
3. Regiões cerebrais que se sabe serem associadas a ASD (às vezes)
4. A história natural do ASD (mudança previsível ao longo do tempo) e a necessidade de olhar para o QI, bem como o grau de atípica: Atypicality, IQ e Time = ASD em 3D
5. A epidemiologia da ASD (as diferenças entre a incidência, a prevalência e os dados do serviço, a falta de prova de uma epidemia, ampla explicação para o aumento dos dados do serviço com base em fatores que não a mudança de incidência)
Nas próximas postagens, nós vamos nos afastar um pouco da etiologia e da epidemiologia e falar sobre o tratamento. Muitos de vocês estão seguindo esse blog porque você tem um filho no espectro. Para você, toda essa conversa sobre a origem do ASD do seu filho é um pouco acadêmica. Seu filho já possui ASD; Você precisa saber para onde ir daqui.
Então, nessas próximas postagens, vou discutir as formas mais populares de terapia para ASD. Isso incluirá intervenções educacionais e educacionais, terapias práticas, como terapia ocupacional e medicamentos. Também teremos algumas postagens de blog sobre o tema do charlatão – como reconhecê-lo e como proteger seu filho e sua carteira de pessoas que fazem promessas infundadas e, em seguida, cobrar dinheiro com a história natural do ASD para "curar" as crianças da desordem.
Tudo bem, agora que eu "lhe disse o que vou contar", vamos entrar.
Um pouco de história
Há 150 anos, a ciência cognitiva não existia. Nós tínhamos "mentalistas", como Franz Mesmer (o inventor do hipnotismo, de onde recebemos a palavra "hipnotizada"), que se apresentavam no palco, mas nada no caminho da pesquisa séria, ou de um conhecimento científico. A virada do século 20 nos deu Freud (que começou como neuropatologista, antes de criar a psiquiatria), Cattell e Binet (que criaram testes modernos de QI) e Spearman e Pearson (que criaram as ferramentas estatísticas necessárias para analisar os resultados dos testes psicológicos ). Desde a época dos antigos gregos, os filósofos discutiram sobre a natureza da inteligência, pensamento, percepção e o que significa ser humano. Mas o início do século 20 marca a primeira vez que os pesquisadores entraram no jogo. E, como eles dizem, é onde a diversão começa.
Desde o início, havia (e permanece!) Um cisma profundo entre duas escolas de pensamento: de um lado estão os psicólogos comportamentais, que rastreiam seu patrimônio intelectual de volta a duas figuras: EL Watson e JB Thorndike. Para aumentar a psicologia até o nível de uma ciência "dura" (como física ou química), Watson e Thorndike limitaram-se ao estudo do comportamento observável externamente (daí o termo "behaviorismo"), ao rejeitar completamente tais noções como " insight "," intenção "," emoção ", etc. Para Watson e Thorndike, termos como estes representavam truques de mentalistas, e não ciência. (Veja http://www.psychology.sbc.edu/Thorndike%20and%20Watson.htm para uma boa discussão). Watson e Thorndike treinaram BF Skinner, que por sua vez treinou Ivar Lovaas, o pai da ABA. Do outro lado do abismo encontramos William James, professor em Harvard, que em 1890 publicou The Principals of Psychology. A posição de James era que a "consciência" é o sujeito adequado do estudo para psicólogos, e que uma visão reducionista (quebrando tudo em pedaços individuais) nunca poderia fornecer uma compreensão satisfatória do cérebro humano. ("O todo é maior que a soma de suas partes" – Aristóteles). Para uma palestra iluminante de James, veja http://psychclassics.asu.edu/James/energies.htm, em que ele alude a "flutuações que não podem ser facilmente traduzidas em termos neurais" – pelo menos, não com as ferramentas da neurociência então disponível.
A disputa entre essas duas escolas de pensamento continua hoje, nas diferentes abordagens para o tratamento da TEA. Mais sobre isso na próxima vez.
29 de agosto de 2010: correção : Skinner estudou os trabalhos de seus antecessores (Thorndike e Watson); Lovaas, por sua vez, estudou as obras de todos os 3. Mas ninguém jamais tirou uma aula de outra. Desculpe pelo erro. JC
