5 maneiras de ler em voz alta para bebês e colher mais tarde o sucesso da escola

A Academia Americana de Pediatria acaba de anunciar uma nova política: Leia em voz alta para bebês desde o nascimento! Agora, toda vez que o bebê visita o escritório, 62.000 pediatras em todo o país irão prescrever a leitura em voz alta. [1] Mas a leitura em voz alta para o seu pré-escolar é transferida para o sucesso acadêmico na escola? A resposta é "sim", especialmente se você usa cinco estratégias baseadas em pesquisa baseada em voz alta.

A nova política está sendo avançada pela ciência do cérebro, o que mostra que o cérebro da leitura do bebê é capaz de estabelecer circuitos nos três primeiros anos de vida. [2] Por exemplo, circuitos de suporte para leitura, desenvolvimento de conhecimento de palavras, desenvolvimento de som e linguagem, até mesmo motivação para read-gear até início da infância. [3] A matéria branca para a leitura de palavras pode estar no local tão cedo quanto nove meses de idade. [4]

Mas a pesquisa mostra que a maioria dos adultos não sabe ler em voz alta para crianças em idade pré-escolar. [5] Aqui estão cinco estratégias baseadas em pesquisa:

5 estratégias de pesquisa para leitura em voz alta para crianças em idade pré-escolar

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1. Fale com o seu bebê quando leu em voz alta

Quando você lê em voz alta para bebês e crianças, seja conversacional. Fale com eles para explicar as coisas ou concentrar sua atenção. As leituras repetidas de livros favoritos permitem que você crie uma conversa em torno da leitura com muitas oportunidades para pausar, refletir, apontar e comentar.

Fale normalmente quando lê em voz alta e evite a sensação de "conversa do bebê". Os bebês respondem bem a um estilo de discurso alto e alto, chamado "motherese", que é mais lento e um pouco mais alto que o discurso comum, oferecendo mais contraste entre sílabas e palavras. Motherese vem naturalmente para a maioria dos pais; Os pais também devem usá-lo. [6]

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"Mais conversa" para bebês é apoiada pela pesquisa. Em um estudo clássico, as crianças que interagiram com um maior volume de conversação nos primeiros três anos de vida apresentaram QI maiores e se tornaram melhores leitores, escritores e feiticeiros na terceira série. [7]

2. Seja positivo – divirta-se

Seu bebê gosta da sua atenção. É aí que começa a motivação para ler. Os livros e a leitura em voz alta se associam a bons sentimentos e ajudam a criar um vínculo de conforto e amor. Escolha livros que sejam simples, claros e felizes. Faça-o divertido usando ruídos de animais, expressões exageradas e ações quando apropriado. Pare quando seu bebê parece desinteressado e tente novamente mais tarde.

3. Dê a sua criança uma alta dose de conhecimento de impressão

Sempre que você lê em voz alta e faça referências a letras e sons ou mostre a direcionalidade de impressão de esquerda para a direita em inglês e quando você rastreia as palavras impressas com o dedo ou faça perguntas usando a terminologia relacionada à impressão, como "o que é uma palavra " ou "Como você soletra … então," você está ajudando seu filho a desenvolver "conhecimento impresso".

Um recente estudo inovador, Shayne Piasta e outros psicólogos do desenvolvimento da Universidade Estadual de Ohio, da Universidade da Virgínia e da Universidade de Toledo rastrearam o desenvolvimento do conhecimento impresso de 550 crianças de quatro anos em 85 salas de aula. Eles descobriram que as crianças que receberam doses moderadas e altas de conhecimento impresso durante a leitura em voz alta foram melhores leitores e feiticeiras dois anos depois na escola. O estudo mostrou que fazer referências à impressão quando lendo em voz alta realmente fez com que as crianças fizessem melhor depois na escola.

Então, para ajudar seu filho a ler, compreender e falar melhor na escola, leia em voz alta com altas doses de "conhecimento impresso" durante os anos pré-escolares. Curiosamente, o estudo revelou que os pais, professores e provedores de creche não fizeram rotina de referências impressas ao ler em voz alta por isso é um procedimento que precisa ser desenvolvido conscientemente. [8]

4. Diga-o e aponte para isso

Piasta e seus colegas pesquisadores destacam duas maneiras de aumentar a atenção do seu filho para imprimir durante a leitura do livro de fatos: 1) falar sobre o conhecimento impresso de tempos em tempos ou 2) apontá-lo. Havia vantagens em chamar a atenção para letras, características de letras, sons ou outros aspectos da impressão, tanto verbalmente quanto apontando. [9]

5. Leia em voz alta Muitas vezes

A nova política da Academia Americana de Pediatria recomenda que os pais se envolvam em "ler juntos como uma atividade familiar diariamente divertida", começando na infância. No estudo de Piasta com professores de pré-escola, uma "dose elevada" de referências impressas explícitas consistiu em quatro sessões de leitura por semana durante 30 semanas. [10] Uma rotina de leitura para dormir funciona bem. Em geral, recomenda-se que os pais leiam alguns minutos pelo menos duas vezes por dia durante pelo menos cinco ou dez minutos. Isso é sobre a quantidade de tempo que leva para compartilhar um livro fácil. [11]

Quando se trata de ler em voz alta para bebês e crianças, siga estas cinco estratégias baseadas em pesquisa e lembre-se, "mais é mais!"

Para ver as 10 principais razões para ensinar seu bebê ou criança a ler, vá para http://www.psychologytoday.com/blog/raising-readers-writers-and-spellers/201107/the-top-10-reasons- ensinar-seu-bebê-ou-criança-ler

[1.] Rich, M. (24 de junho de 2014). Grupo de pediatria para recomendar a leitura em voz alta para crianças desde o nascimento The New York Times , p. A14.

[2] Eliot, L. (1999) O que está acontecendo? Como o cérebro ea mente se desenvolvem nos primeiros cinco anos de vida. Nova York: Bantam Books.

[3] Gentry, R. (2010) Criando leitores confiantes: como ensinar seu filho a ler e escrever – do bebê até os 7 anos de idade . Nova York: Livros ao longo da vida.

[4] Patricia Kuhl, "Cracking the Speech Code: Language and the Infant Brain" Pinkel Lecture, Instituto de Pesquisa em Ciências Cognitivas da Universidade da Pensilvânia. 16 de abril de 2010. Para a palestra completa, vá para http://www.ircs.upenn.edu/pinkel/lectures/kuhl/index.shtml.

[5] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Aumentando o contato dos jovens com a impressão durante a leitura compartilhada: efeitos longitudinais sobre a realização da alfabetização. Child Development , 83, 3, 810-820.

[6] Gentry, R. (2010) Criando leitores confiantes: como ensinar seu filho a ler e escrever – do bebê até os 7 anos de idade . Nova York: Livros ao longo da vida.

[7] Hart, Betty e Todd Risley. (1996) Diferenças significativas nas experiências diárias de jovens crianças americanas , Baltimore: Brookes.

[8] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Aumentando o contato dos jovens com a impressão durante a leitura compartilhada: efeitos longitudinais na realização da alfabetização. Child Development , 83, 3, 810-820.

[9] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS e Kaderavek, JN (2012) Aumentando o contato dos jovens com a impressão durante a leitura compartilhada: efeitos longitudinais na realização da alfabetização. Child Development , 83, 3, 810-820.

[10] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Aumentando o contato de crianças jovens com a impressão durante a leitura compartilhada: efeitos longitudinais na realização da alfabetização. Child Development , 83, 3, 810-820.

[11] Gentry, R. (2010) Criando leitores confiantes: Como ensinar seu filho a ler e escrever – de bebê para idade 7 . Nova York: Livros ao longo da vida.

(O Dr. Gentry é o autor de Raising Confident Readers, Como ensinar seu filho a ler e escrever – de Baby to Age 7. Disponível na Amazon.com. Siga o Dr. Gentry no Facebook e no Twitter.)