Ensinar a caligrafia na escola primária está recebendo enorme apoio da pesquisa em psicologia cognitiva e neurociência. Algumas legislaturas estaduais estão prestando atenção e exigem que a caligrafia seja devolvida no currículo da escola primária. Isso é inteligente: a escrita manual ajuda a apoiar a alfabetização infantil e o desenvolvimento acadêmico. Aqui está o que a pesquisa agora diz sobre "por que" e "como" ensiná-lo.
Por quê? # 1. A escrita manual ajuda as crianças a desenvolver circuitos de leitura em seus cérebros.
Se queremos que as crianças aprendam a ler, devemos ensinar a escrever a mão na pré-escola. A varredura do cérebro demonstrou que o manuscrito no manuscrito ajuda os pré-escolares a aprender suas cartas (James & Englehardt, 2012). Ao fazê-lo, a criança que está aprendendo a imprimir letras é criar os sistemas neurais que estão subjacentes à leitura. Como? Ao conectar várias redes de leitura e escrita a distintos sistemas ou redes neurais compartilhadas no cérebro humano (James & Englehardt, 2012). Pense em escrever à mão como indispensável para ajudar as crianças a desenvolver um cérebro que lê com proficiência. É por isso que as escolas que derrubaram o ensino de caligrafia deveriam devolvê-lo.
Por quê? # 2. A escrita manual faz melhores escritores e feiticeiras e prevê a leitura e o sucesso acadêmico.
O manuscrito está na parede. A pesquisa mostra que aprender a escrever à mão é um componente chave na melhoria da capacidade de soletração e da composição escrita. Com os iniciantes, a experiência de manuscrito facilita o aprendizado de letras (James, 2010; Longcamp et al., 2005), e o aprendizado de letras não só configura os sistemas neurais que estão subjacentes à leitura, escrita e ortografia, mas é um preditor primário do sucesso da leitura posterior James & Engelhardt, 2012; Piasta & Wagner, 2010). Além disso, a fluência da caligrafia liberta a mente da criança para habilidades de composição mais complexas para fazer sentido (Dinehart, 2015). Grande parte da pesquisa de manuscrito atual demonstra ganhos imediatos e benefícios duradouros para a realização acadêmica. Mesmo na escola primária e secundária, a pesquisa mostrou que aprender a escrever em habilidades de composição e ortografia cursivas melhoradas (Berninger, 2015). O para viagem? Vale a pena tomar o tempo no currículo diário e vale a pena o investimento financeiro no ensino de recursos para a caligrafia.
Por quê? # 3. A escrita manual torna as crianças e os adultos mais inteligentes! Feche esses laptops!
Aprender a escrever na pré-escola é melhor do que aprender letras no computador, porque a pesquisa mostra que a caligrafia na impressão – não teclado – leva ao processamento neural adulto como no sistema visual do cérebro de leitura em desenvolvimento da criança pré-escolar (Stevenson & Just, 2014). Em um estudo, os pesquisadores encontraram volume e densidade de matéria cinzenta correlacionados com a maior qualidade da caligrafia, o que sinaliza um processamento neuronal mais eficiente e habilidades e habilidades mais altas (Gimenez et al., 2014). Além disso, quando os alunos mais velhos faltam fluência em sua escrita, as habilidades de composição sofrem com a auto-estima, os graus e os resultados dos exames (Stevenson & Just, 2014).
Mesmo na escrita dos adultos é melhor do que o teclado para aprender. Marc Sollinger, da Public Radio International, informa a pesquisa de notas da Pam Mueller na Princeton University, que levou Sollinger a defender a escrita manual e implorar os escritores de laptop para "fechar seus laptops!" E escrever notas a longo prazo. Os experimentos de avaliação de Mueller descobriram que a digitação em um laptop era muito menos eficaz para lembrar e sintetizar informações. Essas notas verbais do laptop não eram tão boas quanto longas para estudar para o teste ou para recuperar informações, porque ENCODER por escrito – assim como com crianças pré-escolares e criadores de jardim de infância – é melhor para o cérebro de aprendizagem do que o teclado.
Como? # 4. Comece com a modelagem do professor.
Exemplos de professores e pesquisadores veteranos de jardim de infância Eileen Fledgus, Isabell Cardonick e trabalhei por mais de trinta anos sintetizando a pesquisa e mostrando aos professores do jardim de infância e da primeira série os benefícios da modelagem de professores para a aprendizagem e escrita de cartas. Mesmo que as crianças cheguem às salas de aula do jardim de infância incapazes de escrever seus próprios nomes, criamos sua história ou desenhamos suas informações e escrevemos peças significativas dentro de alguns meses (Feldgus, Cardonick e Gentry, na imprensa). Agora, nossas técnicas são apoiadas por neurociências e pesquisas psicológicas (ver, por exemplo, Puranik & Alobaita, 2012; Puranik & Lonigan, 2011; Puranik, Lonigan e Kim, 2011).
Como? # 5. Ensine a caligrafia de forma direta e explícita.
A escrita manual é uma habilidade complexa envolvendo habilidades cognitivas, perceptivas e motoras simultaneamente. É melhor aprendido através da instrução direta (Beringner, 2015; Berninger et al., 2006; Hanstra-Bletz e Blote, 1993; Maeland, 1992).
Algumas escolas nos Estados Unidos deixaram de ensinar manuscritos explicitamente no jardim de infância e na primeira série e pararam de ensinar cursiva a partir da terceira série ostensivamente devido a não ter tempo para ensinar a escrita na escola primária. Isso é um erro. A escrita manual para crianças em idade escolar é uma benção para leitura, escrita e ortografia. Ainda é necessário na Grã-Bretanha – eles estão conseguindo certo. É apoiado por pesquisas. Devemos estar ensinando a escrita (e a ortografia) nos EUA.
Invista na instrução de escrita manuscrita, e como eu relatei em postagens anteriores, investir em instruções de ortografia explícitas. Se você é pai, um diretor, um membro do conselho da escola ou um administrador de educação insiste na instrução direta de escrita e ortografia durante a escola primária e primária. Ambos são passos importantes no caminho do século 21 para o sucesso acadêmico.
Referências de amostra de uma enorme base de pesquisa favorecendo a escrita manual
Berninger, V., Rutberg, J., Abbott, R., Garcia, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A., & Fulton, C. (2006). Intervenção precoce Nível 1 e Nível 2 para escrita e composição. Journal of School Psychology , 44, 3-30.
O documento de posição de Berninger, VW (2015) submetido em 20 de junho de 2015 à Assembléia Legislativa do Estado de Ohio intitulou Relatório de Pesquisa em Apoio ao OH 146.
Dinehart, LH (2015). Escrita na educação infantil: pesquisa atual e implicações futuras. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97-118.
Feldgus, E., Cardonick, I. & Gentry. R. (na imprensa). Kid Writing in the 21st Century . Los Angeles, CA: Hameray Publishing Group.
Gimenez, P., Bugescu, N., Black, JM, Hancock, R., Pugh, K., Nagamine, M., Hoeft, F. (2014). Neuroimagem correlaciona a qualidade da caligrafia à medida que as crianças aprendem a ler e a escrever. Frontiers in Human Neuroscience , 8 (155). doi: 10.3389 / fnhum.2014.00155
James, KH, & Englehardt, L. (2012). Os efeitos da caligrafia no desenvolvimento funcional do cérebro em crianças pré-alfabetizadas. Tendências em Neurociências e Educação , 1 (1), 32-42.
Puranik, CS, & Alobaita, S. (2012). Examinando o contributo da caligrafia e ortografia para a expressão escrita em crianças do jardim de infância. Leitura e escrita , 25 (7), 1523-1546.
Piasta, SB, & Wagner, RK (2010). Desenvolver habilidades iniciais de alfabetização: uma meta-análise do aprendizado e instrução do alfabeto. Reading Research Quarterly , 45 (1), 8-38. doi: 10.1598 / RRQ.45.1.2
Puranik, CS, & Lonigan, CJ (2011). De rabiscos a Scrabble: conhecimento em desenvolvimento de crianças pré-escolares de linguagem escrita. Leitura e escrita , 24 (5), 567-589.
Puranik, CS, Lonigan, CJ, & Kim, Y.-S. (2011). Contribuições de habilidades emergentes de alfabetização para escrever nome, escrita de cartas e ortografia em pré-escolares. Early Childhood Research Quarterly , 26 (4), 465-474.
Stevenson, NC, & Just, C. (2014). Na educação precoce, por que ensinar a escrita antes do teclado? Early Childhood Education Journal , 42, 49-56.
Sollinger, M. (2015). Feche o seu laptop. O manuscrito pode torná-lo mais inteligente. Public Radio International, Development & Education / Innovation Hub postou 12 de julho de 2015. http://www.pri.org/stories/2015-07-12/close-your-laptop-handwriting-coul…
Links para posts sobre a importância da instrução direta de ortografia:
Ligar Livros de Ortografia para Pontuações de Leitura
5 razões pelas quais a escola do seu filho precisa escrever livros – Parte 1
Dr. J. Richard Gentry é o autor de Spelling Connections para o Grau 1 até o Grau 8. Acompanhe-o no Facebook, Twitter e LinkedIn e descubra mais informações sobre seu trabalho em seu site.
