Adenda à Curiosidade (Interesse-Excitação)
Nos últimos meses, nos concentramos no impacto de interesse (curiosidade). Os bebês demonstram prontamente a expressão facial clássica (as sobrancelhas levemente abaixadas ou levantadas, concentradas olhando e ouvindo, a boca pode estar um pouco aberta) (Tomkins, 1961). Os neurobiólogos começaram a delinear as estruturas e caminhos do cérebro que medeiam curiosidade e comportamentos exploratórios (Panksepp, 1998).
De todos os nossos sentimentos, o efeito da excitação de interesse pode ser mais crucial. O interesse envolve atividades exploratórias e de aprendizado. Tomkins observou: "É interesse … que é primário" 1962, p. 342). Vários livros recentes se concentraram nos começos e no desenvolvimento da curiosidade, como Gopnik, Meltzoff e The Scientist in the Crib (1999) de Kuhl e Ian Leslie's Curious (2014).
Devemos retornar a Charles Darwin e Silvan Tomkins. Nós já exploramos como Darwin mostrou brilhantemente as conexões entre as expressões das emoções dos humanos e dos animais. Tomkins, então, deu um enorme salto em direção a seus estudos de bebês. Tomkins demonstrou que os seres humanos nascem com 8-9 afecções inatas específicas – ou seja, respostas aos estímulos. Mas Tomkins foi mais longe: ele mostrou não apenas o que esses sentimentos eram, mas também como eles funcionavam.
A questão agora diz respeito a Darwin ou não reconheceu o interesse de interesse. Nós discutimos isso no boletim de notícias de maio de 2014, mas precisamos preencher os espaços em branco um pouco.
Tomkins sugeriu que Darwin perdeu a influência do interesse. "O afeto de interesse ou excitação é, paradoxalmente, ausente do catálogo de emoções de Darwin. Embora Darwin lidasse com a surpresa e a meditação, o efeito mais sustentado do interesse per se foi de alguma forma esquecido "(1962, p. 337).
Eu não concordo com Tomkins neste ponto. Darwin parece ter reconhecido interesse, embora em The Expression of the Emotions of Man and Animals (1872) ele usou o termo "atenção", pois ele descreve vários aspectos desse efeito. Além disso, em The Descent of Man (1874, Second Edition), ele discute explicitamente emoção e curiosidade. Em sua maravilhosa prosa, Darwin fala sobre isso:
"Os animais desfrutam manifestamente de excitação e sofrem de tédio, e podem ser vistos com cães e, segundo Rengger, com macacos. Todos os animais sentem a Maravilha , e muitas exposições Curiosidade . Às vezes sofrem com esta última qualidade, como quando o caçador toca palhaças e, assim, atrai-las; Eu testemunhei isso com o veado, e assim é com a camurça cautelosa e com alguns tipos de patos selvagens. Brehm dá um relato curioso sobre o temor instintivo, que seus macacos exibiram, para cobras; mas sua curiosidade era tão grande que eles não podiam desistir de ocasionalmente saciar seu horror de maneira mais humana, levantando a tampa da caixa em que as cobras eram mantidas "(1874, página 73, ênfase no original).
Um pouco mais adiante em The Descent of Man, Darwin refere-se à atenção abertamente:
"Quase qualquer faculdade é mais importante para o progresso intelectual do homem do que para a Atenção . Os animais manifestam claramente esse poder, como quando um gato observa por um buraco e se prepara para criar sua presa. Os animais selvagens às vezes se tornam tão absorvidos quando comprometidos, que podem ser facilmente abordados "(1874, página 75, ênfase no original).
Assim, Darwin parece ter descrito bem o efeito interesse-excitação, embora ele use termos como curiosidade e atenção para articulá-lo.
Melhorando a Curiosidade, o Ensino e o Trabalho da Dra. Rita Sussman
Nos últimos vários boletins, discutimos como a curiosidade (interesse) poderia ser melhorada ou inibida. Exploramos a importância das interações entre pais e filhos.
Em seu livro, Curious, Ian Leslie pergunta por que alguns bebês se tornam crianças altamente curiosas e outros não. A pesquisa sugere que "há dois fatores envolvidos: primeiro, a capacidade cognitiva básica da criança, ou a inteligência, e, em segundo lugar, as respostas que as crianças recebem aos inquiridos de pais e cuidadores nesses primeiros anos" (p. 24 ).
Rita Sussman, Ph.D., acrescentou à nossa compreensão do interesse (1989). O Dr. Sussman ficou intrigado com o que melhorou a exploração e aprendizagem de crianças pequenas. Ela fez duas perguntas: não importa se os objetos que estão sendo explorados são familiares ou novos? E a interação com o pai / cuidador / professor tem um impacto? Aqui está o que encontrou.
Primeiro, a exploração de objetos e o manuseio contínuo deles (por exemplo, brinquedos) foram grandemente facilitados quando as crianças já estavam familiarizadas com os objetos. No entanto – quando as crianças foram "ensinadas" o que fazer e como brincar com objetos que eram familiares, eles perderam rapidamente o interesse.
Em segundo lugar, com objetos muito novos, o contato das crianças com eles era bastante limitado e superficial. No entanto – quando as crianças foram "ensinadas" com objetos novos, passaram mais tempo explorando-os.
Essas descobertas têm implicações importantes para o ensino e a educação em vários níveis de desenvolvimento, e Sussman examina estes em seu trabalho (1989). Referências para leitores interessados
Darwin C (1871). A descida do homem e a seleção em relação ao sexo. Londres: John Murray. 1ª edição. A Descida do Homem; e seleção em relação ao sexo. 2ª Edição. Londres: John Murray, 1874. Citações da 2ª edição, Amherst, New York: Prometheus Books, 1998.
Darwin C (1872). A expressão das emoções no homem e nos animais. Terceira edição, P. Ekman, ed., Nova York: Oxford University Press, 1998.
Gopnik A, Meltzoff AN, Kuhl PK (1999) . The Scientist in the Crib: Minds, Brains e Como as crianças aprendem. Nova Iorque: William Morrow and Company, Inc.
Leslie I (2014). Curioso: o desejo de saber e por que o seu futuro depende disso. Nova York: livros básicos.
Panksepp J (1998) . Neurociência afetiva: os fundamentos das emoções humanas e animais. Nova York: Oxford University Press.
Sussman R (1989) . Curiosidade e exploração em crianças: Onde afetar e cognição se encontram. Em Aprendizagem e Educação: Perspectivas psicanalíticas (K. Field, BJ Cohler, G Wool, eds). Madison, CT: International Universities Press, Inc.
Tomkins SS (1962) . Acontece a Consciência da Imagiologia (Volume I): O Afetivo Positivo. Nova York: Springer.
Livros recomendados para crianças do mês
Knudle Bunny: Um Conto cauteloso
Mo Willems
Nova York: Hyperion Books for Children, 2004
Este livro deslumbrante conta um conto brilhantemente verdadeiro sobre o que acontece quando o papai está no comando e as coisas estão terrivelmente, hilariamente errado.
Madeline
Ludwig Bemelmans
Nova York: The Viking Press, 1939
Uma série clássica envolvendo a garotinha, Madeline. Livros recomendados do mês Estes dois volumes representam a biografia definitiva de Charles Darwin.
Charles Darwin: Viagem
Janet Browne
Princeton, NJ: Princeton University Press, 1995
Charles Darwin: o poder do lugar
Janet Browne
Princeton, NJ: Princeton University Press, 2002 A violência primordial: crianças espancadas, desenvolvimento psicológico, violência e crime
Murray A. Straus e Emily M. Douglas
Medeiros RA (2014) Nova York: Routledge
Esta é uma compilação notável dos dados sobre punição física. Esta pesquisa documenta a surpreendente variedade de problemas associados à punição física.
Cabo Verde, África, é o 40º país do mundo a proibir todos os castigos corporais. A República de Cabo Verde é um país insular abrangendo um arquipélago de 10 ilhas vulcânicas no Oceano Atlântico, a cerca de 500 milhas a leste do norte da África.
O Comitê Regional da Organização Mundial da Saúde (OMS) para a Europa adotou uma resolução histórica para implementar "Investir em crianças: o plano de ação europeu de prevenção de maus tratos infantis 2015-2020". Esse plano de ação da OMS inclui a eliminação dos castigos corporais como estratégia central.
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A Argentina tornou-se o 41º país a conseguir a proibição de punição física de crianças em todas as configurações. A Argentina tem uma população infantil de cerca de 12.089.400.
Notícia ruim do mês
Uma pesquisa recente da Reuters / Ipsos de 3.637 adultos nos Estados Unidos descobriu que cerca de 68% aprovaram a fome no lar. Estes dados variaram pouco entre os grupos de raça e de renda. Houve diferenças regionais: cerca de 80% dos inquiridos do Sudoeste suportaram punição física, enquanto que apenas cerca de 50% dos entrevistados da Nova Inglaterra eram favoráveis.
A American Academy of Pediatrics e a American Psychoanalytic Association estão entre as muitas associações médicas e psicológicas que recomendaram a proibição total da punição física.