Aprender Sobre o Privilégio

Pelo Dr. Kim Case, Ph.D.

Quando solicitado a pensar sobre como a participação do grupo nos proporciona certas vantagens na vida, muitas vezes reagimos com choque, culpa, raiva, negação e defensividade. Em virtude de nascer em certos grupos, nos encontramos recebendo recompensas não recebidas. Por exemplo, apenas a ausência de discriminação é um benefício diário experimentado por homens, brancos e heterossexuais. Claro, muitas dessas identidades de grupo se cruzam para resultar em misturas complexas de privilégios e desvantagens, mas aqui eu me concentro em aumentar a conscientização sobre privilégios. Como membros de grupos privilegiados, as vantagens diárias desaparecem e permanecem invisíveis até que tenhamos o desafio de refletir sobre como nosso grupo é realmente tratado muito melhor do que grupos oprimidos que enfrentam preconceito e discriminação severos. Portanto, é essencial que também enfrentemos nosso próprio privilégio, abramo-nos para aprender sobre como a desigualdade grupal beneficia alguns enquanto punem os outros e ficam confortáveis ​​com o desconforto de crescer como indivíduos. No final, esse desconforto e crescimento (espero) nos levam a envolver-se em ações sociais para reduzir a desigualdade grupal, tudo para o bem maior.

Em 3 de dezembro de 2014, Channel 2 News, em Houston, publicou uma história sobre um aluno masculino branco que estava "desconfortável" com uma atribuição não classificada sobre privilégio branco. Um professor que ensinou o curso de alunos do primeiro ano, Learning Frameworks, no Lone Star College-Tomball, pediu aos alunos que refletisse na lista de verificação de privilégios brancos, marcando quais itens relacionados a eles. Infelizmente, o relatório de notícias rotulou a atribuição como "controverso", mas não incluiu nenhum contexto histórico, especialistas educacionais ou análise crítica das expectativas e mitos dos alunos relacionados à aprendizagem. Embora eu tenha chegado ao repórter que abrange a história, ela recusou minha oferta de derramar alguma experiência de "privilégio" que poderia educar o público. Vamos destruir alguns mitos por nós mesmos:

Myth 1: White Privilege Checklist = Controversial

• Férias interconflictas e resolução de conflitos
• Web sites e adolescentes que prejudicam a auto-harmonia que os visitam
• A Supressão da Liberdade Individual
• Muito forçado para o sucesso?
• O que acontece quando os narcisistas voltam 30 e além?

Na verdade não. Esta lista de verificação ocorreu desde que Peggy McIntosh o publicou em 1988. Desde então, explodiu como uma ferramenta de ensino nas escolas secundárias, nas salas de aula da faculdade, nos cursos de pós-graduação, nas oficinas de conferências e nos grupos comunitários em todo o país e além. Estamos agora décadas em ensinar e aprender o que muitas vezes chamamos de "estudos de privilégios". Muitos estudantes percebem o conteúdo de privilégios dentro de um curso como um ataque aos alunos com o privilégio. Por exemplo, estudar privilégio branco é visto como um ataque a estudantes brancos. No entanto, em vez de culpar os indivíduos, os estudos de privilégios analisam criticamente o sistema completo de opressão com muitas partes interligadas que incluem discriminação e privilégio. Lucky para o aluno na história, ele tomou um curso de um professor educado ciente o suficiente para incluir esta lista de verificação e oferecer a ele e seus colegas a oportunidade de pensar, aprender, crescer e se desenvolver como indivíduos. Esta tarefa é apenas vista como "controversa" porque a maioria da população em geral e os estudantes ainda não encontraram o conceito. O privilégio geralmente é completamente invisível para aqueles que se beneficiam com isso. Isso é mais uma razão para aplaudir o professor por fornecer um espaço seguro para que os alunos cresçam.

Mito 2: desconfortável = mau

A matemática faz muitos estudantes incomodar, mas ninguém está deixando-os fora da matemática e as estatísticas requerem cursos para evitar desconforto. O aluno branco na história implica que o conteúdo do curso nunca deve fazer um estudante se sentir desconfortável. Na verdade, ser desconfortável é um bom sinal de que alguns avanços sérios no crescimento pessoal e na aprendizagem estão prestes a acontecer. A chave é ficar com o desconforto, explorá-lo e refletir sobre o que o desconforto pode lhe ensinar. Muitos estudiosos de ensino escreveram sobre a importância de abraçar esses momentos incômodos se você está sozinho, completando a lista de verificação de privilégios brancos ou em uma sala cheia de colegas discutindo racismo e privilégio. Este mito implica que a aprendizagem deve ser fácil e evitar a difícil tarefa do pensamento crítico. Os professores devem aos alunos mais do que cursos e graus fáceis que nunca os desafiaram a pensar criticamente sobre o mundo e os sistemas que mantêm disparidades de grupo injustas.

• Fantasias sexuais das mulheres – a última pesquisa científica
• Tuning In A Friends Sentimentos não é tão simples quanto parece
• A neurociência de ir do maquiavélico para o magnânimo
• As drogas o fizeram fazer isso
• Ansiedade social diminuída por sinais cerebrais e repensar

Mito 3: Ensinar sobre privilégio = Despedir-se

Infelizmente, muitos dos comentários públicos publicados em resposta a esta história on-line pediram que o professor ensinou sobre o privilégio branco a ser demitido. Este tipo de reação é bastante comum quando os professores tentam aumentar a conscientização sobre a opressão, a discriminação, as disparidades e especialmente os privilégios. Essas solicitações para a demissão do professor equivale a uma caça às bruxas desinformada, projetada para manter o status quo e as tentativas de squash para desenvolver o pensamento crítico em torno da estrutura do racismo a nível societal e institucional. Médicos regularmente nos pedem para fazer coisas que nos deixam desconfortáveis, como obter sangue extraído ou suportar uma colonoscopia, mas entendemos que isso é para nossa própria saúde física e não exige que sejam demitidos. Na mesma linha, aprender sobre o privilégio e refletir sobre os próprios distúrbios é para a maior saúde da mente. Evitar os fatos ou disparar alguém que ilumina esses fatos apenas nos mantém ignorantes e desinformados. Em vez disso, devemos expressar nossa gratidão a este professor por estar disposto a trazer discussões muito difíceis aos estudantes e oferecer-lhes a chance de aprender sobre si mesmos e, espero, entender melhor os outros no lugar mais seguro para fazê-lo – a sala de aula da faculdade.

Estudos de Privilégios de Apoio

Eu vou fechar com um apelo à ação: Eduque-se. Esteja aberto e disposto a descobrir seus próprios preconceitos e privilégios invisíveis. Na matriz de privilégio e opressão, a maioria de nós experimenta uma mistura de identidades privilegiadas e marginalizadas, mas todos nós somos responsáveis ​​por tornar nosso próprio privilégio visível. Acompanhe fontes de notícias, leia blogs e ensaios, ou faça cursos que o desafiem e o próprio tecido de sua linha de pensamento atual. Na verdade, exija que suas fontes de notícias e / ou cursos exigem que você realmente pense, reflita e cresça. Seja corajoso e permita a sua própria exploração e aprenda a levá-lo a lugares desconfortáveis ​​que apenas possam levá-lo a um mundo completamente diferente que você nunca soube que existia.

^Recursos

^{Para mais informações sobre estudos de privilégios, o site da Kim Case inclui recursos relacionados ao ensino e aprendizagem sobre privilégios, interseqüidades e práticas inclusivas, bem como informações sobre sua diversidade e consultoria de inclusão. Ela também fornece recursos através da página Intersectional and Privilege Studies.}

^{Os educadores podem acessar informações sobre o ensino em seus dois livros: Deconstructing Privilege: Ensinar e aprender como aliados na sala de aula (2013) e pedagogia inter-estrutural: complicando identidade e justiça social (2017).}

^{Kim A. Case, Ph.D. é professor de psicologia na Universidade de Houston-Clear Lake. Um psicólogo social por treinamento, ela aplica a teoria da raça crítica, a teoria feminista, a teoria queer e a teoria interseccional ao ensino, pesquisa e serviço à profissão, à universidade e à comunidade. Sua pesquisa de métodos mistos examina o comportamento aliado ao encontrar viés e intervenções para aumentar a compreensão da interseção e do privilégio sistêmico, reduzir o preconceito e criar espaços inclusivos dentro das configurações educacionais e comunitárias. Sua bolsa pedagógica aborda a eficácia do curso da diversidade, práticas inclusivas em sala de aula e ensino para a justiça social.}