Como os alunos podem se tornar uma alegria para ensinar

Hábitos para cultivar

É aquela época do ano. Os alunos estão estressados, fazendo exames finais e concluindo grandes projetos. Muitos estão falando de ficar em pé por dois dias e meio para fazer isso, com o café e a Red Bull. Da mesma forma, os professores estão girando de exaustão. Imediatamente após uma cerimônia de premiação e celebração na semana passada, parei para um café gelado no Starbucks às 20h, pensando e esperando que isso me ajudasse a dar o empurrão final com a classificação. Lá eu esbarrei em um colega que disse que ele tinha vindo para fazer a mesma coisa, e que ele sentiu como se estivesse sonambulando. Era como se estivéssemos de ressaca por causa do ensino, do serviço no campus e das exigências de nossa própria pesquisa e redação. Enquanto isso, as formaturas estão sendo comemoradas em todo o país, palavras de sabedoria são arremessadas em meio a multidões, festividades são abundantes, e o cheiro e o sabor do verão estão finalmente chegando.

Fonte: Nicola Tolin / Unsplash

Estou oficialmente na escola há 43 anos, lecionando há mais de 20 anos. Eu tenho mais ou menos 20 anos para continuar fazendo isso, já que tenho 48 anos. E o que me agrada este ano é como alguns alunos gostam de ensinar, como alguns não são verdadeiros e como podemos aproveitar melhor nossa energia para ajudar. mais alunos se tornam uma alegria para ensinar. Eu também percebo que alguns professores tornam o aprendizado mais alegre do que outros. Aqui, porém, vou me concentrar em como os alunos – ou seus filhos, se você for pai lendo isso – pode ser uma alegria ensinar.

• E se Junot Diaz manteve sua máscara?
• Mãe: não é sobre os cromossomos
• Você deve ignorar a desonestidade para manter o romance?
• Falando sobre o uso do celular com os alunos: uma verdadeira história
• Cães não são mais espertos do que gatos, e mais: uma confusão na mídia

Crescendo, minha mãe me ensinou o que ela chamava de habilidades de sobrevivência escolar. Minha mãe ensinou o ensino fundamental e médio por muitos anos antes de eu nascer e depois trabalhou com jovens com problemas graves quando eu era criança. Ela queria que eu adorasse aprender, e ela queria que eu tivesse sucesso; ela queria que eu ficasse curiosa e olhasse as coisas de novas maneiras. E, de forma implícita e explícita, ela deixou bem claro que eu deveria ser gentil com meus professores. Muito agradável. Foi realmente simplesmente uma gratidão genuína.

Começando na creche e continuando na escola primária, todos os anos, minha mãe convidava minha professora para almoçar. E todos os anos, na época das festas, eu fazia de meus professores da escola primária presentes feitos à mão. Um ano, minha mãe me levou para comprar vasos de barro e os pintamos e colocamos as plantas dentro. Na quarta série, eu tinha a mesma professora que eu tinha na segunda série, e fomos até a casa dela para trazer presentes para seu novo bebê, roupas de segunda mão para a menina mais velha e bolinhos para toda a família.

Tudo isso me surpreende agora. Assim como me surpreende que, mesmo como estudante na Universidade de Wisconsin-Madison, eu fui convidado para as casas dos meus dois professores favoritos, um para jantar com toda a classe e um para deixar um presente de agradecimento com o meu pai por toda a sua ajuda me orientando através da minha tese de mestrado. Estou ciente de que em algumas faculdades pequenas e seletivas de artes liberais, ainda acontece às vezes que um professor celebra uma festa em sua casa no final do semestre. Eu não posso sequer imaginar fazer isso agora. Sim, eu ainda sou muito próxima e conectada com centenas de alunos que ensinei e tive muitos na minha casa ao longo dos anos, mas eu não pude e não convidei mais aulas inteiras.

• Então, qual é o problema com a resolução de problemas?
• 10 razões para comprometer em seu relacionamento
• Viver com doenças graves oferece grandes lições sobre resiliência
• O estigma ainda é a maior questão para o HIV
• Kobra Paige puxa-se para fora do drama em sua cabeça

Veja, a geração que foi ensinada para o teste e foi rubricada em vez de socializada adequadamente geralmente não é tão divertida de se andar por aí. A geração que analisa os comentários do professor em documentos como se fosse um recibo do Walmart torna a empresa muito transacional e grosseira. A geração de aulas on-line e esquecendo que o professor é um ser humano e não um robô é mais alienante para trabalhar. Nós construímos desta forma. As instituições fazem isso.

A geração de nativos digitais, embora mais conectada globalmente do que nunca, parece mais temerosa de mostrar suas próprias idéias e muito mais solitária, deprimida e ansiosa do que qualquer outra que eu tenha ensinado anteriormente. Todas essas coisas mudam a forma das conversas que posso ter com meus alunos. Tenho alunos que me dão crédito por ajudar a mantê-los juntos emocionalmente, mas quando ofereço alguns deles desafios e ideias para esticar ainda mais o seu trabalho intelectual e criativo, eles ficam presos e são mais reticentes em fazer isso. As rubricas falharam nelas. O sistema falhou com eles.

Em cada programa, eu digo isto: “Ensinar e aprender não é uma troca de papel / grau, mas uma troca de idéias e humanidade, um relacionamento de mentoria e crescimento mútuo – um ponto de encontro se você quiser.” os alunos leem o plano de estudos. Os alunos que conseguem isso melhoram. Cada vez. É a essência de uma educação bem vivida. É também onde e como a alegria surge, tanto para o aluno como para o educador.

Tivemos a graduação na semana passada e, desde então, recebi cerca de uma dezena de lindas cartas de agradecimento de alunos, alguns dos quais acabaram de se formar e alguns outros que ainda estão na escola. Em alguns desses casos, os pais entraram em contato para me agradecer também. Ficou claro para mim mais uma vez como eles haviam criado seus filhos.

Um jovem, Chris, que também foi o presidente do corpo discente, fez questão de postar fotografias e mensagens de gratidão para aqueles de nós que orientaram e ficaram ao lado dele durante todos esses anos – eu estava em boa companhia com alguns outros colegas, sua mãe e sua avó.

Sabemos que todos os bons líderes fazem isso – eles notam, honram e apreciam o trabalho dos outros ao longo do caminho. Eles percebem humildemente que o sucesso não pode acontecer isoladamente, mas que literalmente é uma aldeia. Curiosamente, levantado por uma mãe solteira, Chris reconheceu um grupo composto por praticamente todas as mulheres, com exceção de um dos meus colegas do sexo masculino. Com demasiada freqüência, o trabalho emocional das mulheres na universidade e em outros lugares é ignorado e tomado como garantido.

O que é lindo para mim sobre o que Chris fez no Facebook é que ele tornou visível o que precisa ser mais visível o tempo todo – gratidão aos educadores e a pura alegria e êxtase que é possível através da orientação mútua com amor. Outro dos meus alunos favoritos de todos os tempos – e sim, nós os temos, então podemos ser honestos sobre isso – postou uma mensagem doce respondendo ao post de Chris, também mostrando gratidão e amor pelo meu papel em sua vida.

Outro aluno que tive em três aulas sempre fez o hábito de sair de cada sessão de aula me agradecendo. Tem sido muito incomum ouvir isso de uma jovem de 22 anos várias vezes por semana, e ela fez uma marca indelével em mim. Esta aluna falhou na minha aula na primeira vez que ela pegou e lutou para ganhar melhores notas desde então. Ela certamente ganha um A + como ser humano.

Os alunos que são uma alegria para ensinar parecem entender que o mundo é maior do que eles. Em vez de ficarem obcecados com miopatia ou por enviar professores por e-mail incessantemente quando as respostas estão mais presentes no plano de estudos ou podem ser reunidas em horário de trabalho, os alunos que gostam de ensinar demonstram mais respeito pelos professores, por seus pares e por professores. si mesmos.

Alunos que são uma alegria para ensinar são seres humanos que eu gosto de conhecer como aprendizes e como pessoas que se encontram no mundo. Porque no final, ensinar é conectar. É sobre comunidade. É sobre o amor e o toque e a carne e o corpo e a mente e o coração e a voz e o espírito. Isso também é quando é mais alegre. Puro êxtase, na verdade.

Quando os alunos se comportam mal dentro ou fora da sala de aula, peço-lhes simplesmente duas coisas: 1) Como você lidaria com você se fosse eu? E eu pergunto: 2) Como você quer ser lembrado? Essas perguntas são destinadas a confrontar com compaixão os estudantes em comportamentos problemáticos, disruptivos e mal direcionados, e em ações e decisões que carecem de integridade e honestidade. Ao fazer essas perguntas, eu peço responsabilidade, empatia, pausa e reflexão e rigor emocional.

Acredito que podemos ajudar os alunos a se alegrarem ao ensinar quando os ajudamos a:

1. Pense no mundo além de si mesmo e no efeito de sua comunicação e ações sobre seus colegas e professores.

2. Cultive a gratidão.

3. Reflita sobre seus objetivos educacionais e o processo, e não apenas sobre as notas.

4. Construa o músculo da empatia.

5. Procure ajuda cedo e não quando estiver desesperado.

6. Evite a insensatez de grana (mais sobre isso no próximo blog!).

7. Evite agir de forma desesperada e fazer escolhas erradas, incluindo plágio, envio de e-mails pouco profissionais e descuidados, etc.

8. Considere como eles querem ser lembrados em seus relacionamentos.