Investigadores Combatem Discriminação, Parte 1: Ensino Superior

O preconceito retém pesquisadores de diferentes origens ao compartilhar descobertas.

Fonte: Pixabay, sem atribuição obrigatória

Quando você joga Clue, você só consegue segurar algumas das cartas do jogo em suas mãos. Você precisa perguntar a outros jogadores sobre os cards que eles possuem para obter informações suficientes para ganhar. A comunidade de pesquisa é exatamente assim: todo mundo que estuda uma questão em particular tem algumas cartas de conhecimento, e se você não busca aprender o que todo mundo sabe, você nunca saberá o quadro completo.

Diversas vozes – decorrentes de diversas perspectivas – precisam ser bem-vindas para que os campos se beneficiem de todas as pesquisas disponíveis. No entanto, o preconceito contra mulheres e pessoas de cor é evidente em convites para contribuir em arenas acadêmicas, nomeações para prêmios, convites para conferências, formação de colaborações profissionais e outros caminhos essenciais para o avanço profissional (Holmes, O’Connell, & Dutt, 2015) . Os indivíduos LGBT + também enfrentam esses obstáculos quando procuram compartilhar pesquisas.

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As comunidades acadêmicas não estão isentas de vieses encontrados na arena profissional como um todo, como:

• As pessoas de cor, assim como as mulheres e os indivíduos LGBT +, sentem no local de trabalho, indignidades e denegrem mensagens diariamente que causam danos pessoais e profissionais (Sue, 2010).
• Traços como a liderança que são elogiados quando vistos em homens são criticados (por exemplo, caracterizados como “mandões”) quando vistos em mulheres, e mulheres que demonstram ambição profissional são percebidas de forma negativa em nossa sociedade e são realmente penalizadas por atingir altos níveis ( Sandberg, 2013).
• As mulheres de cor, em particular, experimentam o maior preconceito e ainda recebem menos apoio no local de trabalho (LeanIn & McKinsey, 2017).

Livros e revistas estão cheios de achados do estudo, como os acima. É importante estar ciente de tais obstáculos, e como eles se manifestam na comunicação acadêmica, para que os pesquisadores possam ser conscientes em superá-los à medida que procuramos compartilhar descobertas.

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A faculdade de educação superior molda muito da literatura, do diálogo e da direção de um campo. Um estudo de 6.500 professores das principais universidades dos EUA revelou que os professores têm uma probabilidade significativa de discriminar (como recusar pedidos de reunião de) mulheres e pessoas de cor (Milkman, Akinola & Chugh, 2015). Outros países detêm conclusões semelhantes. No Reino Unido, 73% dos estudantes e funcionários que participaram da Pesquisa sobre Igualdade de Raça classificaram o desempenho de suas universidades em igualdade racial como “ruim” ou “muito ruim” (Parr, 2014).

Apenas 30% dos professores universitários públicos (32% dos privados) são mulheres e apenas 13% dos professores universitários públicos (12% dos privados) não são brancos (Milkman et al., 2015). As mulheres na academia são mais propensas a sofrer discriminação no local de trabalho do que os homens e são menos propensas a ocupar cargos de pesquisador e professor, e os membros do corpo docente são mais propensos a serem excluídos do compartilhamento vital de informações do que professores brancos (Reeve & Partridge, 2017).

Os membros do conselho de ensino superior são quase inteiramente heterossexuais; estatisticamente falando, é mais difícil para um indivíduo LGBT + atuar no conselho diretivo de uma universidade pública do que para ser eleito para uma legislatura estadual (Trammell, 2014). Aqueles que ocupam cargos de liderança no ensino superior estão mais freqüentemente em posições para decidir o que a pesquisa é compartilhada (por exemplo, atuando em conselhos, editores de periódicos, como funcionários de conferências, revisores de artigos, jornalistas de mídia, etc.). Por mais que os pesquisadores estudem a diversidade, não estamos mostrando valor suficiente para a diversidade nas posições de liderança acadêmica.

Este post abordou as formas em que a pesquisa é mal atendida quando os grupos tradicionalmente marginalizados enfrentam preconceitos, particularmente na arena do ensino superior. A Parte 2 aborda os obstáculos que tais grupos enfrentam na publicação, bem como áreas de progresso.

Referências

Holmes, MA, O’Connell, S. e Dutt, K. (2015). Mulheres nas geociências: práticas práticas e positivas em relação à paridade. Washington, DC: Wiley.

LeanIn e McKinsey. (2017). Mulheres no local de trabalho . Obtido de https://womenintheworkplace.com

Milkman, KL, Akinola, M. e Chugh, D. (2015, novembro). O que acontece antes? Um experimento de campo que explora como o pagamento e a representação diferentemente moldam o viés no caminho para as organizações. Journal of Applied Psychology, 100 (6), 1678-712. doi: 10.1037 / apl0000022.

O’Conor, L. (2015, 11 de fevereiro). Onde estão todas as headteachers femininas? O guardião Obtido em www.theguardian.com/women-in-leadership/2015/feb/11/lack-of-female-headteachers-gender-diversity-education

Parr, C. (2014, 6 de abril). Discriminação racial nas universidades ainda é um problema, pesquisa de relatórios. Tempos de Ensino Superior . Obtido em www.timeshighereducation.com/news/race-discrimination-in-universities-still-a-problem-reports-survey/2012474.article

Reeve, MA e Partridge, M. (2017, 6 de setembro). O uso das mídias sociais para combater o isolamento da pesquisa. Anais da Sociedade Entomológica da América, 110 (5), 449-456. doi: 10.1093 / aesa / sax051

Sandberg, S. (2013). Incline-se: Mulheres, trabalho e vontade de liderar . Nova Iorque, NY: Alfred A. Knopf.

Sue, DW (2010). Microagressões na vida cotidiana: raça, gênero e orientação sexual . Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Trammell, JB (2014, maio / junho). Desafios LGBT no ensino superior hoje: 5 princípios fundamentais para o sucesso. Revista de Curadoria: Associação dos Conselhos de Administração de Faculdades e Universidades . Obtido em www.agb.org/trusteeship/2014/5/lgbt-challenges-higher-education-tayay-5-core-principles-success