Post escrito por François Grosjean.
Em uma publicação anterior, eu discuti o mito de longa data de que os verdadeiros bilíngües não têm acento em suas diferentes línguas. Eu mostrei que ter um acento em uma ou mais línguas é a norma para bilíngües; não ter uma é a exceção (veja aqui).
Algumas semanas atrás, um amigo me escreveu para perguntar por que algumas pessoas mantêm um sotaque e outras não. Ela estava bem ciente do aspecto maturacional que está subjacente ao fenômeno (os acentos são mantidos para além de uma certa idade no início da adolescência), mas com razão indicou que algumas pessoas que adquirem uma língua antes dos dez anos, por exemplo, têm um acento, enquanto outras que adquirem depois não. Por que é que?
Transformei sua pergunta para o meu colega, Professor Emérito James Flege, da Universidade do Alabama, que é o especialista do mundo na questão. Ele me dirigiu muito gentilmente para alguns de seus papéis e me enviou uma palestra que ele havia dado em uma conferência internacional algumas semanas antes.
James Flege menciona uma série de fatores que explicam a presença de um sotaque estrangeiro. Entre eles, encontramos o fator maturacional que já discutimos, bem como a interferência da (s) outra (s) língua (s). Em um artigo de 1995 com seus colegas Murray Munro e Ian MacKay, ele dividiu a interferência em dois sub-fatores: "formação de hábitos" (sons de primeiro idioma são substituídos por sons de segunda língua) e "percepção incorreta" (os aprendentes de línguas não conseguem perceber com precisão a detalhes fonéticos de uma segunda língua). Outros fatores que James Flege menciona é a motivação para produzir os sons exatos necessários (a motivação pode diminuir, por exemplo, se os erros articulatórios não impedem a comunicação), as diferenças individuais (incluem a história da linguagem, os hábitos de linguagem, e às vezes não querem soar como um falante nativo) e, finalmente, os bilíngües de entrada fonética receberam (por exemplo, ouvir outros falar o segundo idioma com ou sem sotaque estrangeiro).
Em seu estudo de 1995, James Flege e seus colegas examinaram a pronunciação inglesa de 240 nativos adultos italianos falantes de inglês que começaram a aprender inglês quando eles emigraram para o Canadá entre 2 e 23 anos. Quando gravados, eles estiveram lá por uma média de 32 anos e relataram falar inglês mais do que italiano. Os autores descobriram que a idade de aprender inglês exercia um efeito sistemático sobre a produção de inglês dos bilíngües. Quanto mais cedo a idade de chegada, mais fraco o sotaque. Isso pode ser explicado pelo fator maturacional, mas também pela quantidade de inglês ouvido e falado desde a chegada.
Mas, evidentemente, outros fatores também estão presentes. Por exemplo, em um estudo posterior que usou uma subparte deste vasto banco de dados, James Flege e outros colegas descobriram que aqueles que falavam italiano com relativa freqüência tinham acentos estrangeiros significativamente mais fortes do que aqueles que raramente falavam italiano. Era como se a ativação mais freqüente de sua primeira língua, o italiano, tivesse impacto na pronúncia do segundo idioma.
Em sua recente palestra de discursos, James Flege chega à conclusão de que a entrada da segunda língua ouvida pelos bilíngües ao longo dos anos acabará por ser mais importante do que outros determinantes que respondem pelo nível de pronúncia alcançado nesse idioma. A evidência que ele traz é baseada em parte em um estudo não publicado Ian MacKay e ele conduziu um pouco mais de dez anos após o estudo de 1995. Eles queriam ver se os seus já experientes usuários de inglês eram capazes de melhorar a pronúncia desse idioma. Para fazer isso, redigiram 160 dos 240 imigrantes italianos originais com procedimentos e equipamentos idênticos.
Uma primeira análise dos resultados obtidos pareceu mostrar que não houve mudança na pronúncia dos ingleses sobre os ingleses; a correlação encontrada entre os resultados do estudo anterior e posterior foi uma incrível 0,97. Isso poderia ser um sinal de que a pronúncia de seus participantes era "fossilizada"? Na verdade, uma análise mais aprofundada dos resultados mostrou que a pronúncia de um pouco mais de um terço dos participantes tornou-se ligeiramente pior durante o período de dez anos, enquanto a pronúncia de cerca de 14% melhorou um pouco.
Para tentar entender isso, os pesquisadores definiram três grupos: um grupo que agora usava menos inglês (em comparação com 1992), um grupo que usava o inglês mais e um grupo onde não havia mudança. Para cada grupo, eles examinaram a pronúncia de várias consoantes (estes são indicadores claros da presença de um sotaque ou não) e descobriram que o grupo que usou mais inglês no intervalo mostrou maior melhora na pronúncia. O grupo que não mudou em seu uso de inglês mostrou alguma melhoria, mas menos, e o grupo que usou menos inglês permaneceu no mesmo nível de pronúncia.
James Flege acredita que o grupo que usou o inglês provavelmente entrou em contato com um maior número de monolíngües ingleses com quem eles tinham que falar inglês. Daí eles ouviram inglês mais acentuado que, por sua vez, teve um impacto na pronúncia de seus sons ingleses. Isso reforçou seu pressentimento de que a entrada (tipo e quantidade) é um fator importante na pronunciação do segundo idioma. Como ele diz muito bem, "Você é o que você come …". foneticamente ".
Foto do símbolo da língua italiana da Shutterstock.
Referências
James Emil Flege (2012). O papel da entrada no segundo idioma (L2) aprendizagem de fala. Discurso principal, VI Conferência Internacional sobre Acentos Nativos e Não Originais de Inglês, Łódź, Polônia, 6-8 de dezembro. (Veja aqui).
James Emil Flege, Murray J. Munro e Ian RA MacKay (1995). Efeitos da idade da aprendizagem de segunda língua na produção de consoantes inglesas. Comunicação de fala , 16, 1-26.
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