Uma empresa decide tentar uma nova estrutura de incentivo. Primeiro, eles contratam pessoas que estão no bem-estar ou têm heranças, pessoal que, de uma maneira ou de outra, tem dinheiro suficiente para conseguir.
Eles contam a esses funcionários que seus superiores vão dar-lhes marcas com base em seu desempenho e esforço. As marcas são algo subjetivas e não valem nada tangível. Talvez as marcas abrem portas para um emprego de nível superior algum dia em que possam ganhar mais marcas, também não valem nada tangível.
E além disso? Bem, as marcas podem dar-lhe uma sensação de orgulho que você está trabalhando bem, mas na verdade, você não deveria estar trabalhando para as marcas. Você deve trabalhar para a diversão de trabalhar.
Ainda assim, se os funcionários quiserem se concentrar em aspectos práticos, talvez uma década ou duas a partir de agora, embora ninguém os veja, as marcas os posicionarão para obter os empregos reais que eles precisarão, se o bem-estar ou as heranças acabarem . Desta forma, as marcas são mais como um estágio indeciso que só pode levar a um emprego remunerado no futuro. E, novamente, algumas pessoas conseguem excelentes empregos remunerados sem nunca trabalhar para marcas.
A maioria das pessoas adivinharia que este é um sistema de incentivo fraco, que não é provável que coloque fogo muito focado nas barrigas dos funcionários. As marcas são muito abstratas e torta no céu. Você precisaria ser muito bom no pensamento abstrato a longo prazo para ser motivado por eles.
Então, aqui é o que é peculiar: esta é a única estrutura de incentivo que usamos para motivar as crianças a aprender na escola, crianças, que são muito piores no pensamento abstrato e no planejamento de longo prazo do que os adultos. Absurdamente, confiamos em argumentos abstratos para motivar a juventude, as pessoas menos capazes de compreender argumentos abstratos. Se motivar com marcas abstratas e metas de longo prazo não é produtivo com adultos maduros, o que nos faz pensar que será produtivo com crianças?
Talvez nada. É apenas tradição, um carry-over de um momento em que os adultos tinham mais autoridade e as crianças faziam o que lhes diziam. Naquela época, o incentivo real não estava começando os nódulos golpeados com os governantes, ou não terminando no inferno.
Estamos felizes que a era tenha terminado principalmente. Respeitamos mais as opiniões das crianças. Razamos com eles, mas isso nos faz depender de um sistema de incentivo não razoável, que não está funcionando muito bem com muitos estudantes.
Muitas pessoas recebem sua primeira educação fascinante no trabalho. Eles passaram pela escola por mais de uma década, entediados, atordoados, passando pelos movimentos, não sabendo por que eles estão aprendendo este material esotérico, pois tem pouca aplicação para suas vidas reais.
Eles realmente realmente acordam quando conseguem empregos que ganham dinheiro para sobreviver ou comprar o que desejam. De repente, eles são estudos rápidos, focados, atentos, rápidos para arrastar as curvas de aprendizado. Como os adultos apenas mais, eles aprendem melhor na escola de batidas difíceis, e não de marcas suaves.
Nos preocupamos com os efeitos de incentivar a escola. Pensamos que pagar os alunos para aprender desvaloriza o processo de aprendizagem e prejudica a criança. Mas um chefe que paga aos funcionários? Nunca nos preocupamos com isso. Os trabalhadores compensadores são a norma. Nós não pensamos que isso desvaloriza o trabalho.
Pergunto-me como seria se nós compensássemos os alunos da forma como compensamos os trabalhadores. Seria uma mudança radical ainda para os incentivos em que confiamos para motivar a maioria dos outros trabalhos. Isso levaria muitas penas e insultaria muitas sensibilidades pedagógicas.
E se a taxa de matrícula incluiu dinheiro que é direto para estudantes? E se os alunos não fossem apenas informados de que aprender era seu trabalho atual, mas pago como se fosse? E se eles tivessem que ganhar um salário básico para manter um telhado sobre suas cabeças? E se eles comprassem telefones celulares com renda obtida indo para a escola, ou compraram luxos no horário, ter que pagar mensalmente dos ganhos da educação para mantê-los?
Como um Ph.D. Com dois mestres, desmaiei os argumentos abstratos para a educação, mas então eu sou um velho. Até cerca de 20, eu realmente não tinha ideia por que estava estudando. Eu teria trabalhado melhor na maioria dos meus primeiros anos. Eu teria entendido incentivos concretos.
Eu não entendi tudo, mas acho que incentivos concretos para a aprendizagem são uma possibilidade interessante apropriada para a nossa era.
Aqui está um artigo relacionado com New Yorker sobre parques de diversões vocacionais.
