Por que “tropeçar em direção à diversidade”?

Diversas visões sobre diversidade.

Fonte: Pexels

As projeções do Censo são claras: os Estados Unidos estão experimentando uma mudança demográfica e sociológica na diversidade. Até 2020, os jovens das minorias étnico-raciais incluirão mais de 50% dos menores de 18 anos de idade. Nas próximas décadas, o Censo prevê que os adultos de minorias étnico-raciais serão a maioria dos residentes nos Estados Unidos.

Mas como os americanos se sentem em relação à diversidade? Não surpreendentemente, as reações à diversidade refletem a diversidade da nação. Para alguns americanos, o movimento em direção à diversidade é uma mudança bem-vinda. Para outros, a diversidade é inquietante. Um estudo recente descobriu que alguns americanos vêem a iminente diversidade da nação como uma ameaça à estrutura fundacional deste país, o que pode levar ao aumento da segregação racial e do racismo explícito. De fato, eventos nacionais e políticas administrativas refletem esses sentimentos e sentimentos.

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Como psicólogo do desenvolvimento, estou otimista de que a juventude de nossa nação ofereça um vislumbre de esperança. Pesquisas entre crianças em idade fundamental revelam que as crianças americanas sabem que a exclusão social baseada em gênero, raça ou habilidade não é moralmente desculpável. Além disso, estudos de estudantes do ensino médio concluem que a diversidade tem benefícios desenvolvimentais na forma de vulnerabilidade e solidão diminuídas. Interagir com pares de corrida iguais e diferentes traz benefícios para a forma como os jovens se sentem em relação a si mesmos, como se comportam na escola e como formam uma identidade.

Por que as crianças podem ser mais receptivas à diversidade? Embora as crianças reconheçam as categorias de gênero e raça na pré-escola, suas habilidades cognitivas não estão totalmente desenvolvidas. As crianças pequenas estão tentando ativamente entender os padrões sociais em seus ambientes domésticos, escolares, de vizinhança e mais amplos. Eles simplesmente não atribuem o mesmo significado às categorias sociais de raça que os adultos. Os valores e hierarquias que as sociedades impõem aos grupos sociais desenvolvem-se na adolescência tardia e na idade adulta jovem, como resultado da socialização e da maturidade cognitiva.

Da mesma forma, a diversidade fora de um contexto específico é desprovida de significado. Você já viajou para um novo país ou um estado diferente e observou algo novo sobre você mesmo? Diversidade é simplesmente reunir indivíduos de várias origens, crenças, valores e perspectivas. De fato, a ciência da diversidade tem origem na ecologia. Os ecologistas quantificaram a biodiversidade entre espécies de plantas e animais antes que os cientistas sociais aplicassem índices de diversidade nas populações humanas.

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Como alguém que comprometeu sua carreira profissional com o estudo de como os jovens de minorias étnicas / raciais dão sentido a quem são em uma sociedade racializada e estratificada, pretendo contribuir com conhecimento e ciência para como podemos promover inclusão e equidade para todos os jovens. Neste blog, espero compartilhar pesquisas psicológicas sobre questões de diversidade, raça e desigualdade com um público mais amplo, com o objetivo de promover e apoiar o desenvolvimento ideal da juventude americana. Com nosso foco na diversidade, não vamos perder de vista nossas semelhanças. Por todas as formas em que diferimos uns dos outros, também compartilhamos experiências. Enfatizar o que compartilhamos, em vez de nos diferenciar, pode nos ajudar a abraçar as oportunidades e superar os obstáculos quando os Estados Unidos se deparam com a diversidade.

Referências

Craig, MA, & Richeson, JA (2014). Mais diversificada e menos tolerante? Como a paisagem racial cada vez mais diversificada afeta as atitudes raciais dos americanos brancos. Personality and Social Psychology Bulletin, 40 (6), 750-761.

Juvonen, J., Kogachi, K., & Graham, S. (2017). Quando e como os estudantes se beneficiam da diversidade étnica no ensino médio? Desenvolvimento infantil.

Killen, M., & Stangor, C. (2001). Raciocínio social das crianças sobre inclusão e exclusão em contextos de grupos de gênero e raça. Child development, 72 (1), 174-186.

Simpson, EH (1949). Medição da diversidade. natureza.