Porque as questões de intenção e crença

Devemos pensar fora da caixa para chegar aos alunos e realmente estar lá para eles.

"Eu quero que alguém acredite na capacidade do meu filho, planejar suas conquistas e não suas falhas, e encalhar um currículo educacional e social emocional que favoreça a esperança, o sucesso e a maior das suas possibilidades; talvez não seja o meu maior desejo para eles, mas o seu maior alcance – sem teto para bloqueá-los em um nível de crescimento e sem cimento para mantê-los estagnados em um só lugar ".

Estas são as palavras que muitos pais lutam para dizer aos terapeutas e professores por medo de parecerem muito pregadores ou filosóficos, mas o que eles sussurram uns aos outros e seus entes queridos em falar sobre quem eles querem trabalhar com seus filhos. O autismo é um cavalo de cor diferente que precisa que os educadores sejam flexíveis e dispostos a pensar fora da caixa. Não é uma condição de fórmula e não é resolvido por números, medicação ou apenas uma escola de pensamento – a aceitação e a capacidade de levar cada dia e marco como uma aventura e oportunidade é fundamental para apoiar indivíduos e famílias com ASD (Autism Spectrum Desordem) no seu centro.

Os pais muitas vezes sentem que não são especialistas em seus filhos quando um diagnóstico é dado – eles podem lutar por marcos que acham que estão completamente perdidos – eles podem ser irrealistas, mas, novamente, outras coisas podem ocupar seu lugar e trazer novas perspectivas e crescimento dentro da família como um todo. Eles podem ser tão feridos por não serem capazes de entender as intenções, desejos ou dores de seus filhos porque não são verbais; eles podem ter medo de seus filhos devido a comportamentos agressivos que eles não entendem a causa ou como temperá-los – o que eles precisam é de uma equipe para defendê-los para se sentirem proprietários como pais e especialistas. Eles precisam de tradutores para ensinar-lhes o idioma que seus filhos falam e eles precisam saber que seu filho, não importa quão impactado, é uma pessoa inteira com sentimentos e pensamentos dançando em suas mentes e corações. Mais importante ainda, educadores e terapeutas DEVEM acreditar e respeitar as pessoas com quem estão trabalhando. Muitas vezes, as pessoas querem muito para apoiar a família, eles esquecem a pessoa com quem trabalham verdadeiramente, é criança ou adulto com a diferença de desenvolvimento. A família não é o cliente – o indivíduo é! Isso é muitas vezes negligenciado, pois os cuidadores podem se concentrar no que torna a vida mais fácil para a família e NÃO é necessariamente o que é do melhor interesse do indivíduo com quem eles estão trabalhando.

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Muitas organizações defendem a detecção precoce e a intervenção para crianças com autismo, enormes quantidades de dinheiro são colocados na esperança de cura e prevenção, enquanto os serviços são negligenciados ou praticam o segundo violino. Terapias, programas de dayhab, planejamento de longo prazo e oportunidades de lazer para ADULTOS com necessidades especiais precisam de suporte financeiro e as pessoas que trabalham neles que realmente acreditam que a aprendizagem é uma jornada vitalícia e não termina quando o Conselho de Educação deixa de pagar. É hora de nós pensar uma grande imagem! Crie um fórum de advocacia que apoie a força em indivíduos, famílias e comunidade para aprender maior aceitação e compreensão de diferentes estilos de comunicação, apresentações físicas (estimulação, roupas, etc.) e estilos de aprendizagem.

Pergunte aos seus professores, terapeutas, arte, drama e especialistas em música, que eles assumem o desafio não só de um certo número de horas por semana, verificação de dados e planos de aula, mas emoção e esperança e um fogo real na barriga para saber que eles podem ajudar a dar aos seus filhos a maior das possibilidades e esperar um amanhã melhor!

Por quê? Porque cada criança pode aprender e, na verdade, muitas vezes eles também têm um pouco para nos ensinar também!

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