Como é ser professor e – ano após ano – encontrar-se dizendo adeus a dezenas de estudantes quando saem da escola ou se mudam dentro da escola? À medida que se afastam de você? Estudantes sobre quem você se importou e para quem você se encaixou?
"Não há problema!" Vem a resposta. "Isso é apenas um fato da vida. Você se acostuma com isso!"
Eu não acho que seja tão simples. Você pode colocar a experiência em uma caixa e tentar distanciar-se disso, mas acho que – repetida a cada ano – a experiência tem um efeito cumulativo na maioria dos professores. É uma experiência de apegos quebrados e nunca sabe como a história terminará. Você sabe que alguns de seus alunos irão para coisas maravilhosas, mas outras não. Apesar de seus melhores esforços, seu melhor amor e seu trabalho árduo, dia após dia, você sabe que alguns de seus alunos terão vidas infelizes. A escola pode ter protegido alguns deles das vicissitudes da vida, mas agora que a proteção acaba. Eles estão sozinhos.
O anexo é o mecanismo mais importante que os professores usam para trabalhar efetivamente com os alunos. Sem fazer um anexo, sem se preocupar, nada vale a pena ser alcançado. Mas o apego também é o mecanismo que deixa os professores vulneráveis. Alguns se retiram para a segurança da sala de funcionários, protegendo-se com piadas e cinismo, insistindo em soluções comportamentais simples para problemas humanos com a esperança de que isso os mantenha seguros, intocados e indecisos por relacionamentos. Mas a ansiedade os come.
Os professores ensinam através de relacionamentos e os jovens aprendem através de relacionamentos. Para professores conscienciosos, a retirada emocional não é uma opção. A "confiança epistemica" (Fonagy e Allison 2014) descreve a forma como a capacidade de aprender de um jovem depende da sua capacidade de se associar (e, portanto, confiar) à pessoa que ensina. Para professores e para estudantes, é sempre pessoal e profissional.
No entanto, ano após ano, os professores devem dizer adeus, sabendo que eles não conseguiram fazê-lo para todos os alunos o tempo todo, que foram necessariamente imperfeitos, necessariamente inadequados, limitados por sistemas e circunstâncias, pelo dia sendo apenas 24 horas. Ano após ano, é difícil suportar isso. É tentador distanciar-se como os cínicos na sala de professores. É tentador ser promovido para fora da sala de aula ou recuar em burocracia e protocolos. É tentador retaliar ("Você está me abandonando, então eu vou abandonar você!"). É tentador desistir, ou parar de ensinar completamente.
No filme famoso 'Goodbye, Mr. Chips' (estrelado por Robert Donat em 1939, mas desde repetidas várias vezes), o professor epônetico e benevolente envelhece, mas seus alunos nunca envelhecem ("Eu ensinei seu avô!"). Eles e seus filhos estão sempre voltando para agradecer ao seu antigo professor e à instituição que se tornou um recipiente de tipo de Deus no fundo de suas vidas, mantendo-os seguros e satisfeitos. Mesmo quando vários alunos da escola são mortos na Primeira Guerra Mundial, o desespero nunca é avaliado. A vida continua ea vida é sempre gentil.
Na vida real, a maioria dos professores – professores conscienciosos – são absorvidos e depois esquecidos. Não há nada a mostrar por todas essas horas de trabalho, por toda essa dedicação. Claro, às vezes os professores são aliviados quando certos alunos saem da escola, mas é um alívio culpado ("Se eu tivesse feito mais!"), Uma espécie de retaliação.
Então, quem ajuda os professores a entender tudo isso para que eles sejam menos propensos a atuar o que, de fato, é uma experiência contínua de luto? Eu dirijo grupos para professores que, uma e outra vez, enfrentam seu próprio senso de inadequação, tentando ser desinteressado e amoroso enquanto uma pequena voz dentro está sempre gritando: "E quanto a mim?" Reconhecer e compartilhar a experiência faz isso um pouco mais fácil de suportar.
REFERÊNCIA
Fonagy, P. e Allison, E. (2014) 'O papel do mentalismo e da confiança epistemológica em
The Therapeutic Relationship 'in Psychotherapy 10.1037 / a0036505.
