“Profiling” Shooters da escola

Podemos dizer quem será o próximo a matar?

Em nossos esforços para evitar desastres, tentamos prever as condições que os precedem. Se pudermos prever essas condições, poderemos então preveni-las melhor.

FOTOS DE ESCOLA COMO DESASTRES

Um desastre pode ser definido como qualquer incidente crítico que exceda a capacidade de resposta dos recursos locais de emergência. Normalmente, pensamos em desastres como decorrentes de inundações, tempestades, tornados, terremotos, incêndios, deslizamentos de terra, acidentes de transporte de massa e até guerras. Nós normalmente não pensamos em desastres decorrentes de tiroteios em escolas. No entanto, se as consequências dos tiroteios em escolas forem de tal magnitude que excedam as capacidades policiais, de bombeiros e / ou médicas locais, então, por definição, elas podem ser referidas como desastres.

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Fonte: unsplash

Nossos esforços para evitar o tiroteio na escola têm se concentrado em grande parte no controle de armas e na previsão de quem está em maior risco de cometer esses atos de violência. Embora o debate enfraqueça o controle de armas e não seja provável que seja resolvido em um futuro próximo, surgiu um interesse renovado em “traçar perfis” daqueles que estão em maior risco de cometer violência. No entanto, devemos proceder com cautela, pois nenhum paradigma preditivo na ciência comportamental é perfeito, especialmente o “perfil”.

ORIGENS DO PERFIL

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O perfil informal pode ser rastreado até 1888, quando tentativas de averiguar a identidade do serial killer conhecido como “Jack, o Estripador” surgiram. Outros esforços notáveis ​​incluíram os esforços de Dudley Schoenfeld para identificar o sequestrador do bebê de Charles Lindbergh. Houve até tentativas de prever o comportamento futuro de Adolf Hitler e Saddam Hussein com base na personalidade.

As origens formais do perfil criminal surgiram do centro de treinamento do FBI em Quantico, na Virgínia. Em 1972, a Divisão de Análise Investigativa Criminal foi criada para estudar estupros e homicídios em série. Mais tarde foi renomeado como Unidade de Ciências Comportamentais. Entre seus funcionários principais estavam Richard Ault e James Reese. Ault e Reese (1980) publicaram o artigo seminal intitulado “Uma Avaliação Psicológica do Crime: Perfil”.

Fonte: David Preston

Existem muitos métodos e descrições de atiradores de escolas. Não há acordo real com algumas autoridades dizendo que não existe um “perfil” real. Eastwood, Cullen, Kavanagh e Snook (2006) em uma revisão da eficácia do perfil criminal inferencial da cena do crime encontraram pouca evidência de sua utilidade. O popular autor Malcom Gladwell (2007) contestou vigorosamente a validade do perfil criminal.

O erro cometido por muitos observadores ao tentar construir um “perfil” preditivo baseado em experiências anteriores é sobre a inclusão de casos que levam ao efeito de diluição de regressão. Com a justificativa de mais é melhor, os casos são agregados em critérios de inclusão, às vezes superficiais e altamente variáveis. A violência mais letal nas escolas nas últimas décadas tem sido cometida por estudantes atuais e antigos (“Violência de dentro”). Assim, para não recriar o erro de diluição de regressão (análise agregada baseada em fatos superficiais), examinamos os casos de “violência de dentro” e buscamos certos denominadores comuns. No entanto, devemos proceder com cautela, pois nenhum paradigma preditivo na ciência comportamental é perfeito, especialmente o “perfil”.

SETE FACTORES PARA CONSIDERAÇÃO EM GRAVURAS ESCOLARES

Então, agora vamos abordar as questões em questão. Que tipo de pessoa perpetra o tiroteio na escola? A resposta é que simplesmente não existe um perfil “um”. Mas se olharmos para o subconjunto de casos de tiroteio em escolas de “violência de dentro”, que são os mais letais, pode haver um “perfil” que se assemelha ao pseudo-assassino em massa motivado por vingança (ver Holmes & Holmes, 1992).

Fonte: Piotr Wilk

Agregamos dados do Centro Nacional para a Análise de Crimes Violentos e Centros para Controle e Prevenção de Doenças, uma vez que revisaram os tiroteios em escolas ao longo de décadas, de modo a derivar um modelo de sete fatores daqueles que cometem ou tentam se comprometer. assassinato em massa nas escolas. Este modelo é único na medida em que não é apenas descritivo, mas pode levar diretamente a intervenções acionáveis ​​prescritivas. Por ação, queremos dizer que cada fator pode ser usado para facilitar o apoio direto e intervenção com aqueles que podem estar em alto risco de cometer violência escolar ou suas famílias, ou ambos.

Considere os sete fatores a seguir, não como diagnósticos, não como um “perfil” e, certamente, nunca como base para uma ação punitiva, mas como pontos a serem considerados na busca pela redução da violência escolar:

1. Até agora, todos os atiradores de facções escolares eram do sexo masculino e a grande maioria (mais de 90%) eram estudantes ativos ou recentes na escola.

2. Se há um tema predominante nos tiroteios em escolas, é a raiva e a vingança.

uma. 75% dos atiradores de escolas sentiram-se intimidados ou assediados por outros estudantes
b. Às vezes, os atiradores se sentiam injustamente tratados pelos professores
c. Eles raramente têm alvos específicos, mas matam aleatoriamente para infligir o maior dano

3. Os atiradores escolares tendem a ser socialmente desajeitados e esquivos, e muitas vezes se isolam com poucos ou nenhuns amigos.

uma. Eles foram algumas vezes descritos como “estranhos”
b. Eles pareciam ter uma propensão para “recuar para a fantasia”, especialmente quando sob estresse
c. Atiradores exibiram uma qualidade obsessiva que muitas vezes levou a um planejamento detalhado, mas, ironicamente, eles pareciam não ter uma compreensão das consequências de seu comportamento e, portanto, podem ter um histórico de encontros adversos com a aplicação da lei.
d. A mesma qualidade obsessiva leva o atirador a concentrar-se na rejeição interpessoal, no tratamento injusto e nos elaborados planos de vingança.
e. Eles expressaram fascínio com a violência, mídia mórbida, morte
f. Se o atirador se associar com outros, é provável que seja com aqueles que compartilham preocupações com o macabro
g Os atiradores podem ter um histórico de crueldade com os animais (este é um fator de baixa probabilidade, mas significativo quando presente)
h. Muitas vezes há uma sensação de desesperança que prevê a sua própria morte até o final do incidente

4. O efeito de contágio da mídia (assassinatos copiados) pode servir como um motivador especialmente poderoso para aqueles que já sentem raiva, frustração ou perda.
5. Os atiradores tendem a ter situações familiares disfuncionais ou experimentam uma falta de supervisão, tutoria ou supervisão eficaz de um adulto.
6. 68% dos atiradores obtiveram armas de sua casa ou da casa de um parente. (Sim, a facilidade de disponibilidade para armas de fogo é importante).
7. Os atiradores tendem a expressar suas frustrações e raiva usando publicações artísticas e / ou sociais, assim, o monitoramento desses meios se torna uma ferramenta importante na identificação precoce de indivíduos em risco de cometer violência.

Fonte: Chuttersnap

Este modelo não é um “perfil”. É simplesmente o acúmulo e a integração de temas recorrentes que merecem consideração, não apenas pela aplicação da lei, mas também por educadores e médicos de saúde mental dedicados à prevenção primária e à segurança escolar.

Então podemos dizer quem será o próximo a matar? Provavelmente não. Mas podemos facilitar o apoio direto e intervenção com aqueles que podem estar em alto risco de cometer violência escolar ou para suas famílias, ou ambos.

Este blog foi co-autoria de George S. Everly, Jr., PhD e O. Joseph Bienvenu, MD, PhD, ambos do Departamento de Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Escola de Medicina da Universidade Johns Hopkins.

Referências

Ault, Jr., RL e Reese, JT (1980). Uma avaliação psicológica do crime: perfil. FBI Law Enforcement Bulletin, 49, março, pp. 22-25.

Eastwood, J. Cullen, RM, Kavanagh, J. e Snook, B. (2006). Uma revisão da validade do perfil criminal. Jornal Canadense de Polícia e Serviços de Segurança . 4, pp. 118-124.

Gladwell, Malcolm (12 de novembro de 2007). Mentes Perigosas. O nova-iorquino Retirado em 25 de março de 2018.

Holmes, RM & Holmes, TS (1992). Entendendo o assassinato em massa: um ponto de partida. Probation federal, 56 (1), pp. 53-61