Progresso de Stonewalling

A principal instituição britânica de direitos dos homossexuais, Stonewall, produziu um novo relatório sobre a extensão da homofobia nas escolas britânicas. Pesquisando 1.600 jovens da minoria sexual, descobre que 55 por cento dos estudantes lésbicas, gays e bissexuais (LGB) experimentam bullying homofóbico, 96 por cento ouvem "observações homofóbicas" e que a homofobia freqüentemente não é contestada. Isso se baseia em seu relatório de 2007, que argumentou que a homofobia era "endêmica" e "quase epidêmica" nas escolas britânicas. Estas são descobertas angustiantes, mas obscurecem em vez de revelar a dinâmica social de muitas escolas britânicas hoje.

É importante reconhecer que nenhuma pesquisa acadêmica revisada por pares já documentou níveis tão elevados de homofobia no Reino Unido. Na verdade, enquanto os estudiosos descobriram que as escolas eram homofóbicas na década de 1980 e no início dos anos 90, pesquisas mais recentes, incluindo as minhas, argumentaram que houve uma erosão da homofobia na escola. Eu sugiro que essa diferença em resultados é o resultado de falhas metodológicas e analíticas na pesquisa de Stonewall.

A primeira questão é aquela que sempre acossa pesquisa quantitativa sobre o recrutamento de jovens participantes de minorias sexuais. Embora o próprio relatório não documente os métodos de recrutamento de jovens minorias sexuais, um dos autores escreveu que envolveu contato com "grupos LGB, portais escolares e universitários, FB, alguns tweets" (correspondência pessoal). Sabe-se que os jovens que freqüentam os grupos LGB e são conhecidos pelos professores como LGB nas escolas, tendem a ser aqueles que tiveram experiências ruins, muitas vezes devido à sua não conformidade de gênero. Ao recrutar participantes desses grupos, o relatório está tendencioso para ouvir as histórias de horror – daqueles que tiveram experiências ruins – e provavelmente tem mais a dizer sobre a não conformidade de gênero do que as minorias sexuais. Enquanto o assédio moral baseado na não conformidade de gênero é um problema tão horrível quanto o bullying por qualquer outro motivo, isso evita que os resultados sejam sobre um tipo particular de jovens LGB.

O segundo problema é um atrito . Embora Stonewall não tenha feito as perguntas da pesquisa disponíveis, eu as leio quando a pesquisa estava ao vivo. Demorou 15 minutos para ler todas as perguntas, que foram repetitivas e perguntou se o participante tinha experimentado uma ampla gama de eventos (de atos positivos para homofobia extrema). A longa pesquisa prejudica o relatório para aqueles que tiveram experiências ruins: os jovens que sofreram homofobia estarão muito mais motivados para completar a pesquisa do que aqueles cuja sexualidade não tem sido uma questão significativa. Destaque disso, um colega coletivo homossexual masculino homenageou a pesquisa e me informou que ele desistiu do meio caminho – era muito longo. Isso, é claro, traz outro problema: qualquer um pode preencher a pesquisa e não há nenhum método de controle para os jovens atuais que frequentam a escola.

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Nenhuma dessas questões seria significativa se Stonewall tivesse temperado suas reivindicações de generalização. O Relatório Escolar 2012 é um documento importante na medida em que ajuda a iluminar a vida problemática de estudantes que sofrem assédio homofóbico sustentado. Em outras palavras, demonstra como os alunos que têm um mau tempo têm um mau tempo. O que não é e não pode fazer, no entanto, é fornecer estatísticas generalizáveis ​​sobre as experiências dos jovens LGB nas escolas. A grande vergonha, então, é que o relatório constantemente faz afirmações sobre as experiências de todos os estudantes LGB, nunca reconhecendo as limitações de sua amostra.

Esse excesso é evidente de outras maneiras. Por exemplo, as citações dadas às declarações de suporte no relatório parecem ser exemplos do pior caso. Então, quando o relatório afirma que "mais de metade" dos estudantes LGB "experimentam bullying homofóbico", a citação que acompanha se refere a uma ameaça de morte em que alguém "empurraria uma faca na minha bunda e na minha garganta". Isso é um relato sensacionalista e não pesquisa representativa, e serve para obscurecer a realidade das vidas de muitas pessoas LGB. Além disso, a insistência contínua de Stonewall de que "isso é tão gay" é homofóbica (discutindo em uma seção sobre bullying ) demonstra a falta de vontade de se envolver com os debates contemporâneos sobre a homofobia na escola. E enquanto descobre que muitos estudantes LGB não gostam de 'isso é tão gay', não conta se os jovens interpretam essa frase como bullying.

A grande ênfase nos aspectos negativos da homofobia no Stonewall's School Reports é um pouco desconcertante. Afinal, eles têm uma série de publicações que examinam a mudança de atitudes para a homossexualidade no Reino Unido, a maioria dos quais documenta melhorias significativas com alguns problemas negativos. Por exemplo, em Living Together, Cowan (2007) descobriu que 87% dos cidadãos britânicos relatam que ficariam confortáveis ​​com o seu MP sendo gay e 86% ficariam confortáveis ​​se um amigo íntimo fosse gay. No entanto, quando se trata de escolas, a apresentação de dados de Stonewall é incessantemente negativa. Pode ser que os funcionários da Stonewall não tenham conhecimento das falhas metodológicas e analíticas, ou que sejam influenciados por suas próprias experiências na escola. Ou talvez tenham encontrado uma área que recebe grande atenção da mídia e afrouxa os bolsos de doadores financeiros. Seja qual for o motivo, é significativo que The School Reports seja tão negativo apesar dos resultados aparentemente positivos localizados em sua segunda metade.

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Não é meu argumento dizer que a homofobia não está mais presente nas configurações escolares. Em vez disso, o meu argumento é que o que é necessário é uma pesquisa de alta qualidade e metodologicamente rigorosa para examinar quando e por que isso ocorre. Isso envolveria pesquisadores indo às escolas e pesquisando uma série de alunos. Isso exigiria tempo, dinheiro e esforço para recrutar a panóplia completa de jovens minorias sexuais para garantir que todas as suas vozes fossem ouvidas. Isso leva muito mais trabalho do que simplesmente publicar uma pesquisa on-line e recrutar através de redes existentes que provavelmente terão uma experiência particular na escola. O Relatório Escolar 2012 é uma oportunidade perdida para informar o debate sobre a homofobia nas escolas britânicas, mas a maior preocupação é que seu tom esmagadoramente negativo pode encorajar as crianças a ficar no armário.