Por Emma Lindeblad, Ph.D.
Tempo de tela teve um mau rap. Mas a tecnologia pode ajudar os jovens. Crianças com deficiências de leitura estão se beneficiando. Sua autoconfiança e autopercepção podem melhorar com a ajuda da tecnologia. Os aplicativos de smartphone e iPad podem realmente ajudar as crianças a ler, o que resulta em melhor bem-estar.
Pesquisas anteriores mostraram que as dificuldades de leitura levaram as crianças a desenvolver baixa auto-estima e confiança, bem como baixa motivação na escola. Pesquisadores assumiram que isso se deve a um sentimento contínuo de fracasso; crianças com dislexia, por exemplo, sentem-se fracas quando praticam a leitura sem nenhum progresso. Adultos com dislexia relataram que essa falta de auto-estima os acompanhou até a idade adulta. (McNaulty, 2003)
Certos aplicativos ajudam a motivar as crianças com dislexia e todos, inclusive as famílias, obtêm os benefícios.
Múltiplos estudos do meu trabalho com crianças que sofrem de dislexia mostram que sua auto-estima não é menor do que a de seus pares (Lindeblad 2015; 2017). Quando essas crianças receberam aplicativos de leitura para smartphones, elas se sentiram mais motivadas com relação à escola e tiveram uma maior auto-agência. Os pais relataram um clima mais positivo em casa, com menos incômodos do que os trabalhos de casa (Lindeblad, 2016).
Quais aplicativos estão realmente funcionando?
Escolas na Suécia estão aumentando o uso de aplicativos para facilitar e melhorar o aprendizado. Para o grupo de crianças com dislexia, os aplicativos estão na categoria de Tecnologia Assistiva (AT). O aplicativo, por exemplo, pode fotografar texto e lê-lo em voz alta para o aluno. Em vez de lutar com a leitura em si, o aluno pode se concentrar na compreensão dos fatos. O aluno também pode ditar texto em um aplicativo, texto para fala, o que pode ajudar enormemente o processo de escrita. Acredita-se que as funções desses aplicativos tenham um efeito positivo a longo prazo sobre o bem-estar e as habilidades de aprendizado dessas crianças. Os aplicativos permitem contornar o problema da leitura, permitindo, por sua vez, que as crianças desafiadas pela leitura consumam informações de maneira simples e tranqüila. Isso literalmente elimina o problema da equação.
Além disso, nossa pesquisa mostra que as crianças que sofrem de dislexia e usam o AT por meio de aplicativos, o desenvolvimento da leitura continuaram progredindo na mesma velocidade, mesmo que não praticassem ativamente, mas simplesmente compensassem a leitura com aplicativos.
A tecnologia está tirando as crianças da rotina emocional causada pelas dificuldades da leitura.
Contornar a atividade de leitura emocionalmente tentadora fortalece o estado mental das crianças e sua aprendizagem ao mesmo tempo. Além disso, a revolução tecnológica, o aumento do conhecimento no campo da dislexia, assim como mais empatia, contribuíram para esses resultados.
Emma Lindeblad, Ph.D., é professora do Departamento de Psicologia da Faculdade de Saúde e Ciências da Vida da Universidade de Linnaeus, na Suécia.
