"As crianças precisam ser protegidas contra pessoas transexuais? Eles precisam ser protegidos contra isso? "Esta foi a pergunta da Fox Network Bill O'Reilly colocada para um convidado comentando uma recente controvérsia no Oregon em um prefeito transgênero e sua presença em um evento juvenil. (Obrigado a Joe.My.God. Por sua postagem sobre este clipe.) Isso faz eco às preocupações de alguns pais sobre uma criança no Maine que tem um "M" em seu certificado de nascimento, mas obteve permissão da escola para usar as meninas 'banheiro porque ela se identifica como uma garota. O estudante trans foi então assediado por outro menino na escola que a seguiu até o banheiro e chamou-a de "faggot". O agressor foi encorajado por seu avô a usar o banheiro das meninas, desde que o estudante trans tenha permissão para fazê-lo. Em uma história de Bangor Daily News, o avô foi citado dizendo: "Meninos não pertencem à sala das meninas e vice-versa", disse ele. "Isso não é só sobre meu filho. Muitas crianças vieram até mim e disseram que isso não está certo ".
Dr. Phil recentemente abordou esse fenômeno em um show sobre crianças de "confusão de gênero". Embora o título desse show seja problemático e tenha dado tempo de conversação a um representante conservador do Focus on the Family, que afirmava que os pais precisavam treinar seus filhos para se comportarem adequadamente para o seu sexo, o Dr. Phil ajudou a iluminar uma questão que está se tornando mais prevalente à medida que os jovens escolhem expressar suas identidades de transgênero em idades mais jovens. Muitas pessoas estão desconfortáveis com o conceito de transexuais e transexuais. Dirigir-se a estas questões de forma eficaz, muitas vezes, significa lidar com a controvérsia cuidadosamente, educando a comunidade para reduzir a discriminação ea violência contra essa pessoa. O que esses casos me dizem é que precisamos de muito mais educação pública sobre pessoas transexuais e transexuais para reduzir os medos e a histeria infundados que surgem em resposta a uma pessoa variante de gênero.
Um estudante que seja legalmente masculino pode vestir-se como garota e usar banheiros para meninas na escola? vice-versa?
A resposta simples e uma que foi confirmada nos tribunais é SIM. A Comissão de Direitos Humanos do Maine decidiu que a escola discriminava o aluno transgênero, não permitindo que ele acessasse o banheiro das meninas. O estado de Massachusetts teve um caso semelhante em que um diretor estava enviando repetidamente uma casa de criança porque seu certificado de nascimento a marcava como masculino, mas ela se identificou como uma menina e usava roupas e acessórios para meninas na escola. Verificou-se que esse tratamento violava as proteções de discriminação sexual fornecidas pela Commonwealth de Massachusetts e que a escola não podia colocar restrições sobre o seu vestido, de acordo com seu sexo atribuído ao nascimento. O Tribunal de Apelação apoiou a decisão do tribunal inferior de emitir uma injunção que exige que a escola permita que Pat participe, "em roupas e acessórios que expressam sua identidade de gênero feminino" (Doe v. Brockton School Committee, 2000).
A citação sobre "identidade de gênero feminino" da decisão indica que há mal-entendidos e uma necessidade de esclarecimento de termos ao falar sobre questões de trans, particularmente sexo, gênero e sexualidade. Eu explorarei estas mais profundamente em uma publicação futura, mas a visão geral simples é a seguinte:
• Sexo: categoria médico-legal para classificar os corpos; Homens e mulheres são as únicas categorias legalmente reconhecidas, mas intersex e transexuais também devem ser incluídos aqui. Médicos e parceiros sexuais são realmente os únicos que precisam saber disso.
• Gênero: uma categoria de identidade social que define como os indivíduos se identificam e querem ser reconhecidos por outros; homem, mulher e transgênero são as categorias mais comumente reconhecidas, no entanto, os jovens estão criativamente usando novos termos para expressar suas identidades, como boi, genderbreer, transman.
• Sexualidade: descreve vários aspectos do seu eu sexual, incluindo: identidade, comportamento e orientação; os rótulos de orientação sexual e identidade mais comuns incluem: bissexuais, homossexuais, heterossexuais e lésbicas. Outras categorias emergentes nas culturas juvenis incluem: fluido, heteroflexível, homoflexível, omnissexual, pansexual e queer (Meyer, 2009).
Assim, no contexto das escolas, em particular das escolas primárias, estamos lidando com questões de sexo e gênero, NÃO, sexualidade. As tensões entre a forma como os corpos são legalmente categorizados no nascimento e a forma como crescemos para nos entender na sociedade causam confusão e desconforto para muitos. É importante notar que as pessoas transgênero não representam mais ameaça física à segurança e à privacidade dos outros em banheiros públicos ou em outras áreas segregadas por sexo. Na verdade, eles são os que precisam de mais proteção. Um estudo recente realizado pela Rede Gay, Lesbian e Straight Education (2009) relatou:
• 90% dos estudantes transgêneros ouviram comentários depreciativos, como "dique" ou "fagot", às vezes, muitas vezes, ou freqüentemente na escola.
• quase todos os estudantes transgêneros haviam sido assediados verbalmente (por exemplo, chamados nomes ou ameaçados) no último ano na escola por causa de sua orientação sexual (89%) e sua expressão de gênero (87%)
• Mais de metade de todos os estudantes transgêneros foram assediados fisicamente (por exemplo, empurrados ou empurrados) na escola no ano passado por causa de sua orientação sexual (55%) e sua expressão de gênero (53%).
Eu argumentaria que eles representam menos ameaça devido à sua história de serem alvo de assédio e violência; portanto, muitas vezes querem ser tão invisíveis quanto possível às vezes e devem ser autorizados a usar o banheiro de sua escolha. No entanto, se eles estiverem em risco nos banheiros dos estudantes e nos vestiários, eles devem receber uma localização segura para usar o banheiro e mudar a seu pedido. O corpo estudantil geral pode ser inicialmente desconfortável com o acolhimento de um aluno em transição, mas com alguma educação e apoio claro da liderança da escola, isso pode ser resolvido.
Então, como as escolas podem trabalhar com estudantes transgêneros e suas famílias para garantir sua segurança? O Conselho Escolar Distrital de Toronto, em Ontário, no Canadá, fornece um estudo de caso útil. Eles criaram uma equipe totalmente integrada de profissionais que trabalharam em estreita colaboração com o aluno e sua família para fornecer suporte e uma clara linha de comunicação durante a transição de um estudante trans. A equipe do TDSB teve um sucesso relativamente bom em ajudar a preparar o cenário para a transição deste aluno, usando as seguintes estratégias:
1. ter uma política que apoie o direito do aluno à transição e a escola tenha a responsabilidade de "conceder esse direito e garantir a segurança e o conforto do aluno"
2. convidar uma assistente social com experiência em questões trans para trabalhar com a administração da escola para identificar possíveis barreiras e soluções
3. Realização de reuniões informativas para informar e educar o pessoal instrutivo principal que trabalha com o aluno,
4. fazer contatos com grupos comunitários BGLQT locais para obter recursos e suporte,
5. Reuniões com a família, depois de informar o pessoal da escola, para discutir o plano de transição,
6. informando o policial da comunidade da escola para ajudar a desenvolver um plano que melhor assegure a segurança física do aluno dentro e ao redor da escola,
7. enviando uma carta a todos os funcionários da escola anunciando a data da transição do aluno e fornecendo informações básicas sobre seu nome e pronomes preferidos.
Outros conselhos-chave oferecidos por um dos jovens trabalhadores dessa experiência são: não entrar em pânico, criar confiança, informar a juventude de opções e conectar a juventude trans e suas famílias com recursos comunitários. Para uma cópia da carta que foi enviada e uma descrição mais detalhada deste caso, veja Callender (2007).
Kris Wells (2009) na Universidade de Alberta também compilou uma lista útil de itens para os pais terem em mente quando seu filho começa a se identificar como transgênero e pede para começar a transição pública . Ele observa que o processo de cada indivíduo é único, mas há algumas coisas que os pais podem fazer para apoiar melhor seus filhos através deste processo complicado:
1. Criar um plano de transição.
2. Seja flexível – o plano pode mudar se as situações o justificarem.
3. Planeje como você irá compartilhar esse plano com outros.
4. Escolha seus aliados com cuidado.
5. Seja bem-vindo perguntas sobre a transição e seja paciente com perguntas.
6. Estressar os aspectos médicos sobre a disforia do gênero e possíveis causas para o transexualismo
7. Obter o apoio do pessoal da escola: professores, administradores, conselheiros, assistentes sociais
8. As crianças devem ser encorajadas a se vestir para refletir sua identidade de gênero
9. Esteja preparado para resistência e conversa através de estratégias e respostas para ajudar seu filho a desenvolver mecanismos de resiliência e enfrentamento.
10. Considere o calendário escolar ao anunciar uma transição pública. Talvez as últimas semanas do ano letivo possam permitir que o choque inicial se dissipe durante o verão e permitir que a criança comece no próximo ano letivo.
A internet pode ser um lugar valioso para procurar informações e recursos para ajudar pais e educadores a trabalhar para entender e apoiar melhor os jovens transgêneros. Procure primeiro entender, então ser entendido. Continue lendo!
Referências:
Callender, DR (2008). Quando Matt se tornou Jade: trabalhando com um jovem que fez uma mudança de transição de gênero no ensino médio. Em I. Killoran e KP Jimenez (Eds.), Desencadeando o impopular: falando sobre orientação sexual e diversidade de gênero na educação (pp. 37-52). Olney, MD: Associação para a Educação Infantil Internacional.
Doe v. Brockton Sch. Comm. (Nº 2000-J-638, Aplicação Mass., 2000).
Greytak, E., Kosciw, J., & Diaz, E. (2009). Realidades severas: as experiências dos jovens transgêneros nas escolas de nossas nações. Nova Iorque, NY: GLSEN.
Meyer, EJ (2009). Criando escolas que valorizam a diversidade sexual. Em S. Steinberg (Ed.), Diversidade e Multiculturalismo: Um Leitor (pp. 173-192). Nova Iorque, NY: Peter Lang.
Meyer, EJ, & Stader, D. (2009). Juventude Queer e as guerras da cultura: da sala de aula para o tribunal na Austrália, no Canadá e nos Estados Unidos Journal of LGBT Youth, 6 (2), 135-154.
Wells, K. (2009). Apoio aos estudantes trans-identificados: estratégias para uma transição bem sucedida na escola. Documento apresentado nas Questões Estranhos no Estudo de Educação e Cultura, Ottawa, ON.
