Por Nicole Rivera
Ao longo dos últimos dias, vários meios de comunicação informaram os resultados da última pesquisa da Gallup, com ênfase na maior insatisfação entre aqueles que analisam a educação do nosso país.
Por exemplo, quando as pessoas foram perguntadas: "Em geral, quão satisfeito você está com a qualidade da educação para os alunos do jardim de infância até o grau 12 (nos EUA) hoje?" Apenas 29% dos entrevistados responderam um "ótimo negócio" ou "bastante muito. "Em contraste, um impressionante 28% dos entrevistados expressaram" muito pouca "satisfação com a eficácia de nossas escolas. Talvez a parte mais notável desses achados seja que eles se enquadram em uma diminuição constante da satisfação desde que a primeira pesquisa foi realizada em 1973.
Algumas das fontes on-line que levaram esta história permitiram respostas e comentários públicos – que estavam maduros com a culpa. Aqui, alguns leitores alegaram que os professores eram pagos em excesso, não treinados e que não tinham compromisso. Ainda outros culminaram em torno de um tema de "crianças hoje em dia", insinuando que o mau desempenho refletiu um problema inerente na nossa juventude. Em ambos os casos, os argumentos elaborados assumem efetivamente uma posição que altera a responsabilidade pela insatisfação pública com os alunos com menos desempenho ou com os professores que os instruem.
Qualquer exame de nossas escolas deve, no entanto, assumir um tom mais holístico – um que examina abertamente as maiores estruturas sociais e sociais em jogo na formação de experiências individuais. Os antropólogos culturais McDermott e Varenne propõem uma reconstrução do conceito de cultura na pesquisa educacional, enquadrando-o como um meio para ultrapassar descrições finas e relatos individualistas de "sucesso" e "fracasso" (e em discussões de fatores individuais e sociais que levam a problemas em primeiro lugar). Ao fazê-lo, eles defendem um exame do processo maior, em vez de culpar indivíduos ou sistemas menores dentro do todo. Em suma, McDermott e Varenne argumentam que precisamos passar de um padrão ou culpar os indivíduos à posição de "Vamos mudar o mundo o suficiente para que esses problemas não apareçam mais" (p.14).
Uma pesquisa de opinião nos mostra que as pessoas estão cada vez mais insatisfeitas com uma instituição pública. Mas vamos ser muito cautelosos sobre culpar estudantes ou professores individuais.
Em vez disso, vamos voltar atrás e examinar um sistema que continua a apoiar resultados específicos. O sistema educacional é complexo; as escolas estão enfrentando pressões crescentes para atender a uma ampla gama de necessidades com recursos sempre limitados e estão sob intenso escrutínio. As políticas destinadas a aumentar a responsabilidade são difíceis de administrar. E nosso sistema educacional é freqüentemente comparado aos de outros países, quando – na realidade – cada país representa uma perspectiva social e cultural única.
Os resultados da pesquisa Gallup devem ser um apelo à ação para formuladores de políticas, educadores e membros da comunidade. Vamos trabalhar juntos para mudar esse sistema para que os problemas identificados pela pesquisa se tornem coisas do passado.
Fontes:
Educação. (nd) Gallup. http://www.gallup.com/poll/1612/education.aspx
McDermott, R. & Varenne, H. (2006). Reconstruindo Cultura na Pesquisa Educacional. Em Spindler, G. & Hammond, L. (Eds.). Inovações em Etnografia Educacional: Teoria, Métodos e Resultados. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
