Os professores enfrentam muitas decisões sobre o que ensinar e como ensiná-lo. Aqui estão dez dos meus princípios orientadores que eu compartilhei com os alunos em nosso curso de pós-graduação: "Ética e questões profissionais em psicologia". A maioria desses princípios são adequados pra praticamente qualquer curso universitário.
Eu reproduzo os princípios do meu syllabus sem comentários. Veja o que você pensa:
Alguns princípios orientadores para aprender ética profissional (e aprender em geral)
Esta não é uma lista exaustiva, mas representa valores principais, premissas e aplicações de resultados de pesquisa que eu tente atualizar à medida que eu projetei e implementei este curso.
Tenho motivos para tudo o que faço. Sinta-se livre para me perguntar por que estou fazendo o que estou fazendo.
- A ética é melhor ensinada em uma atmosfera de confiança, apoio e aspiração. O medo (de ações judiciais, queixas, etc.) também não funciona.
- A ética é um conjunto de habilidades baseadas no conhecimento, não um traço de personalidade.
- As habilidades de ética incluem auto-reflexão, aplicação e integração.
- O conhecimento é relativamente fácil de alcançar, as habilidades não são; Prática de habilidades para desenvolver.
- A única maneira de aprender é trabalhar nela e a melhor maneira de fazer o trabalho é jogar. O jogo significa coisas como: (a) não se preocupar tanto por ser perfeito ou correto (especialmente no início), (b) trazer emoções positivas no processo, (c) tentar muitas maneiras de abordar um problema, (d) gastar esforço de forma positiva, e (e) ter uma mente mais aberta.
- A informação de livros e outras escritas não é nem simples nem auto-evidente. O significado vem do processamento ativo da informação. Assim, devemos construir conhecimento e significado – não podemos absorvê-los passivamente.
- Ler com a intenção de aprender e escrever é diferente e mais produtivo do que ler com a intenção de terminar a leitura.
- Escrever é uma forma de pensar e construir conhecimento.
- Ter pensamentos realmente não importa se você não pode comunicá-los efetivamente.
- No ensino superior, a aprendizagem significativa ocorre fora da classe; o tempo de aula pode ser usado para praticar habilidades e testar o que aprendemos.
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Mitch Handelsman é professor de psicologia na Universidade do Colorado Denver e co-autor (com Sharon Anderson) de Ética para psicoterapeutas e conselheiros: uma abordagem pró-ativa (Wiley-Blackwell, 2010). Ele também é editor associado do Manual APA de dois volumes de Ética em Psicologia (American Psychological Association, 2012).
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