Ou então reivindicou um estudo de textos de mídia social que descobriu correlações positivas entre o desempenho acadêmico de estudantes em escolas secundárias de nível mais alto e a complexidade de seus posts nas redes sociais. Além disso, a complexidade dos posts nas mídias sociais estava similarmente correlacionada com as idades dos escritores – não é surpresa – com o número de anos que os usuários gastaram usando as mídias sociais e com a atualização das mensagens em si. Como as próprias mídias sociais amadureceram, as mensagens que os usuários postaram sobre ela similarmente viram aumentos na sofisticação.
O estudo parece, em um primeiro momento, amenizar tanto os medos quanto a preocupação com os impactos das mídias sociais sobre a leitura, a escrita e a capacidade de nos concentrarmos. Publicado em Social Informatics , o estudo analisou posts de um popular site europeu de mídia social, VK, similar ao Facebook, durante um período de oito anos de 2008 a 2016. Sem surpresa, os escritores mais antigos, o mais sofisticado de sua língua, subiram rapidamente. usuários de vinte e poucos anos e aumentando continuamente através dos usuários dos anos sessenta. Talvez igualmente esperada, a complexidade das postagens nas mídias sociais foi mapeada previsivelmente no desempenho acadêmico de seus roteiristas, conforme definido pelos rankings de suas escolas secundárias, com base em testes nacionais na Rússia, e em registros acadêmicos disponíveis. No entanto, a conclusão surpreendente: quanto mais tempo a mídia social está por perto, mais sofisticadas as mensagens se tornam.
Esse desenvolvimento pode parecer pouco surpreendente, uma vez que a representação na mídia tende a aumentar em sofisticação ao longo do tempo, à medida que os criadores de conteúdo tornam-se mais hábeis em dominar os esquemas que ditam as convenções de expressão conforme o próprio meio se desenvolve (Gombrich, 1961). No entanto, para aqueles que se perguntam se “R u serious, whatevs” significa o fim do discurso coerente como o conhecemos, o estudo de Smirnov deveria ser reconfortante. Até 2016, o post médio, independente da idade dos usuários, era mais sofisticado do que o post médio de 2008.
No entanto, para alguém familiarizado com medidas de sofisticação da escrita, o estudo é tudo menos reconfortante. Um estudo semelhante, também publicado em meados de 2017, avaliou a legibilidade das publicações científicas, com resultados menos bem-vindos: mesmo que a população dedicasse cada vez menos tempo à leitura, as publicações científicas ficavam cada vez mais exigentes de ler, diminuindo a probabilidade que seus conteúdos seriam relembrados, muito menos utilizados em pesquisas posteriores (Plavén-Sigray et al., 2017). Notavelmente, ambos os estudos baseiam-se em ferramentas de longa data para avaliar a legibilidade da escrita, que produzem medidas de legibilidade muitas vezes imprecisas.
Ambas as publicações baseavam-se em medidas para avaliar a sofisticação ou a dificuldade de escrever com base na contagem simples, apesar das fórmulas complexas que ferramentas como Flesch Reading Ease (1948) e a New Dale-Chall Readability Formula (1995) oferecem. Dale-Chall, pelo menos, vai além da mera contagem de palavras e sílabas, contando o número de palavras “duras” por frase. Mas as palavras que atendem aos critérios de dificuldade do Dale-Chall são meramente palavras excluídas de uma lista de palavras comuns familiares à maioria dos alunos da quarta série. Mais problemático, o estudo de Smirnov dos posts de mídias sociais para na contagem de sílabas, que não consegue diferenciar entre a dificuldade representada por diferentes palavras dissílabas, como praxis e beisebol . O aluno médio do quarto ano dificilmente permanecerá no beisebol para refletir sobre o significado da palavra. Enquanto isso, muitos alunos de pós-graduação param de morrer na práxis , descobrem seu significado e tropeçam no restante da frase.
Ainda mais preocupante, nenhum estudo leva em conta o papel desempenhado pela complexidade da estrutura das frases, que coloca as demandas mais intensas sobre leitores e escritores. Dependendo de sua complexidade sintática, duas sentenças de duração similar colocarão demandas amplamente variáveis em seus leitores e refletirão comandos muito diferentes de sofisticação escrita. Considere a frase de 39 palavras do Entrepreneur.com : são as manhãs que você acorda depois de apenas algumas horas de sono e se sente como o inferno e ainda diz: “Este será o melhor dia da minha vida, porque nada pode me pare de trabalhar. ” Agora, considere a sentença de 46 palavras da Lógica cultural do capitalismo tardio de Frederic Jameson: Voltaremos a essa lacuna ou rachadura em particular mais tarde; Basta aqui recordar algumas das famosas frases que modelam o processo pelo qual esses sapatos camponeses, daqui em diante ilustres, recriam vagarosamente em torno de si todo o mundo dos objetos desaparecidos, que já foi o contexto vivido. . Com apenas 7% de suas palavras desconhecidas para um aluno típico da quarta série, o primeiro exemplo mostra uma pontuação de legibilidade Dale-Chall que o coloca ao alcance dos alunos do quinto ao sexto ano, ou ao nível da maioria dos jornais de circulação em massa dos EUA. Mas, na segunda amostra, 28% das palavras estão fora do corpus de 3000 palavras para Dale-Chall, fazendo com que o texto desafie a leitura para qualquer um sem pelo menos um diploma universitário.
Mesmo a contagem oferecida por New Dale-Chall, primitiva e limitada como poderia ser, é muito mais sofisticada do que as medições que o estudo de Smirnov usa, o que faz com que todas as palavras de três sílabas sejam criadas iguais. No entanto, uma questão mais convincente permanece. Por que, em uma época em que as medidas de dificuldade das palavras, como Lexile, incluem um corpo de mais de um milhão de textos para avaliar a dificuldade, e os pesquisadores também têm acesso a softwares que avaliam com precisão a complexidade das estruturas das frases, ainda estamos contando?
Referências
Chall, JS e Dale, E., 1995. Readability Revisited: A Nova Fórmula de Legibilidade Dale-Chall . Brookline, MA: Brookline Books.
Flesch, R., 1948. Um novo padrão de legibilidade. Journal of Applied Psychology , 32 (3), p.221-233.
Gombrich, EH 1961. Arte e Ilusão: Um Estudo na Psicologia da Representação Pictórica . Nova York: Fundação Bollingen.
Plavén-Sigray, Pontus, Granville, James Matheson, Björn, Christian Schiffler e William Hedley Thompson. 2017. “A legibilidade dos textos científicos está diminuindo com o tempo.” ELIFE (5 de setembro de 2017) https://doi.org/10.7554/eLife.27725.001
Smirnov I. (2017) O Efeito Flynn Digital: Complexidade de Posts em Social Media aumenta ao longo do tempo. Em: Ciampaglia G., Mashhadi A., Yasseri T. (eds) Informática Social 10540: 24-30: https://doi.org/10.1007/978-3-319-67256-4_3
