Educação Elites Forsake Poor Students?

Em um recente artigo do Wall Street Journal, a colunista Peggy Noonan sugeriu que as elites estão se distanciando e se separando daqueles que estão no fundo da sociedade. O que ela chama de desacoplamento histórico entre o topo e o fundo e um desprezo pelo bem geral da sociedade. É o que Noonan chama de "abandonar nossos compatriotas". Noonan está escrevendo sobre os níveis de renda e pobreza, mas eu me pergunto se isso está acontecendo na educação?

Fonte: Mack Hicks

Noonan usa a decisão unilateral da chanceler alemã Angela Merkel de conquistar mais de um milhão de refugiados muçulmanos como um exemplo da busca de ideais elevados, mas com pouca preocupação com o peso das mudanças sociais e culturais experimentadas por pessoas que vivem mais perto da borda. A decisão de Merkel, é claro, não é um fardo para aqueles que estão no topo.

Em um município da Flórida que se orgulha de programas inovadores e de um núcleo forte e dinâmico de administradores, uma exibição de jornal mostrou que a realização em 6 a 8 escolas em áreas de pobreza não era apenas significativamente abaixo das escolas que servem famílias de classe média e média, mas Os resultados dos exames foram menores do que as escolas comparáveis ​​em outros municípios. Este é um exemplo da hipótese de Noonan de que a elite tem menos empatia para aqueles que estão no fundo?

Acho que não. Para competir com escolas privadas, escolas com vales, escolas charter e outros concorrentes, o distrito escolar estabeleceu escolas magnéticas de alta qualidade, que inadvertidamente tendem a criar famílias de classe média e média alta. Aqueles sem consciência desses programas ou acesso ao transporte, ou uma incapacidade de saltar através dos aros para se qualificarem para um ímã, voucher, charter ou escola particular, ficaram presos nas escolas da vizinhança.

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Então, temos uma segregação de classe social baseada em circunstâncias, não uma trama diabólica preparada pelo conselho da escola ou administradores de escolas públicas. Não há dúvida de que mais poderia ser feito para aqueles que estão no fundo, que ficaram para trás. Melhores professores, mais tutoria e, especialmente, educação profissional, dariam à grande maioria dos que deixaram a oportunidade de se sentir bem em si mesmos e eventualmente tornarem-se cidadãos independentes.

Uma analogia mais próxima com o movimento da chanceler Merkel foi a integração forçada de nossas escolas. Este é um ajuste melhor porque os alunos da classe média pobres e baixos foram repentinamente colocados em escolas de classe média e média alta. Embora motivado por preocupações raciais, isso realmente teve mais a ver com as classes sociais. Tal como acontece com os refugiados sírios, a integração forçada deixou isso para aqueles que estavam no fundo para lutar para lidar com o choque cultural abrupto.

Igualmente parecido com a chanceler Merkel, as pessoas poderosas que colocaram isso em movimento podem assumir o alto nível moral quando houve objeções e referir-se aos queixosos como de mentalidade estreita e racista. A estrada para o inferno está pavimentada com boas intenções, mas houve aspectos positivos para a integração forçada das escolas: pelo menos as crianças no fundo foram expostas a bons professores, materiais e equipamentos.

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O que fazer com os que ficaram para trás? Os esforços para superar barreiras de classe social nunca funcionaram. Pesquisas governamentais e privadas mostram que o pré-escolar reforçado não é suficiente, e pesquisa recente na Universidade do Sul da Flórida, São Petersburgo, ilustra a importância dos primeiros 12 meses de vida. Há mais mudanças cerebrais que ocorrem naquele momento do que em qualquer momento da vida e os efeitos físicos e emocionais da pobreza podem criar déficits intelectuais e emocionais duradouros.

Dez ou quinze por cento dos que ficaram para trás, que são capazes e motivados para o trabalho acadêmico abstrato, podem continuar a fazer testes de realização com mandato estatal e estudar currículos de preparação para a faculdade. Os pais de outros alunos devem decidir se os testes padronizados padronizados são necessários, e seus filhos devem ter a oportunidade de participar da educação profissional. Infelizmente, como acontece com as ondas de migrantes que entram na Alemanha, bem como a nossa tentativa anterior de integração forçada, os oponentes da educação profissional terão o fundamento moral e humanitário e rotularão aqueles que querem soluções realistas para os alunos no fundo como racistas.

Então, eu não acho que as elites educativas estão intencionalmente abandonando famílias socioeconômicas mais baixas e famílias trabalhadoras, mas precisam de uma visão realista daqueles que estão no fundo e o que pode ajudá-los a sobreviver em nossa sociedade. Eles devem reconhecer as diferenças individuais e não propor soluções baseadas no conceito de que todos os alunos são iguais ou têm o mesmo potencial acadêmico. A educação profissional sofisticada deve desempenhar um papel importante se não quisermos, nas palavras de Peggy Noonan, "abandonar nossos compatriotas".