Na semana passada, recebi e-mails de estudantes que me dirigiam como o Dr. Handelsman, o Sr. Handelsman, o Dr. Mitch, o Sr. Mitch, o Dr. H., o Dr. M., Mitch, o Professor, oi e a Boa Tarde. E daí? Bem, me fez pensar.
Quando ganhei pela primeira vez meu Ph.D., há 35 anos, fiquei orgulhoso de ter ganho o direito de ser chamado de médico, mas fiquei feliz em pedir aos clientes, estudantes, colegas e outros que usassem meu primeiro nome. Eu não queria a formalidade, e era quase um emblema de honra ser chamado pelo meu primeiro nome para ser chamado de Médico. Claro, meus pais não ficaram satisfeitos com isso. Depois de todo o dinheiro que gastaram na minha educação, eles queriam que eu fosse chamado de Doutor – e usar uma gravata para trabalhar.
Mãe, você ficará feliz em saber que me acordei: agora aceito assentos no ônibus de jovens (você sabe, qualquer pessoa com menos de 40 anos) e quando alguém se refere a mim como doutor, aceito graciosamente em vez de dizer algo como, "Oh, por favor, me chame de Mitch!" Algumas pessoas insistem em ser chamadas pelo primeiro nome deles, como se o título em si fosse um insulto. Mas eu também vi o outro extremo: pessoas que insistem em ser chamadas de médico por seus estudantes, mercearias, motoristas de táxi e vizinhos. Posso apenas imaginar isso: "Olá, crianças! Estou em casa! "" Oi, Dr. Daddy !! "
Formas de endereço corretas e aceitas são certamente relacionadas a noções de cortesia e cortesia, mas existem questões éticas envolvidas? Eu co-autor de um artigo (Knapp et al., 2013) sobre o que chamamos de "comportamentos na borda ética". Uma questão que consideramos era a forma de psicólogos de endereços utilizados para si e como isso poderia ter, pelo menos, implicações éticas indiretas . Não encontramos evidências empíricas de que o uso de títulos influenciou a confiança percebida pelos clientes em seu terapeuta ou a eficácia da terapia. No entanto, os terapeutas que utilizam seus primeiros nomes podem transmitir uma informalidade que pode convidar outros cruzamentos de fronteira, o que poderia causar problemas éticos, tornando a situação terapêutica mais como uma amizade (ver Pope & Keith-Spiegel, 2008). (No nosso artigo, também consideramos vestido como um problema, mas ainda não uso laços para trabalhar.)
Eu tomei uma linda aliança com o que os alunos me chamam. (Pelo menos para o meu rosto. Estou felizmente ignorante sobre como os alunos se referem a mim com outros alunos.) Mas eu sei que os títulos podem ser um acordo maior para os outros. Por exemplo, há evidências empíricas de que os alunos são tendenciosos em suas classificações de professores com base no gênero (por exemplo, Flaherty, 2016) e etnia (por exemplo, Anderson & Smith, 2005; Smith, 2007). Talvez o uso de títulos possa afetar a percepção e o respeito dos alunos pelos seus instrutores.
Aqui está outra maneira de examinar formas de endereço: o que os professores chamam de estudantes, pelo menos, aos seus rostos? Quando comecei a ensinar, a maioria dos meus alunos era maior do que eu. Porque eu usei meu primeiro nome, eu liguei pelos alunos pelo deles. Mas eu poderia ter sido desrespeitoso com meus idosos, independentemente do nível educacional. À medida que os alunos se tornam mais diversificados em termos de idade, etnia, etc., podemos precisar de mais sensibilidade para as formas de endereço. Talvez seja melhor se nos perguntarmos como gostaríamos de ser abordados.
Dear Estimado leitor: Qual a sua experiência, como estudante ou instrutor, com formas de endereço?
Agora, eu tenho que ir ler o resto desses e-mails. Talvez eu coloque uma gravata ….
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Referências
Anderson, KJ, & Smith, G. (2005). Preconceitos de estudantes de professores: benefícios e barreiras de acordo com etnia e gênero. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 27 , 184-201.
Flaherty, C. (2016, 11 de janeiro). Preconceito contra instrutores femininos. Inside Higher Education , recuperado de https://www.insidehighered.com/news/2016/01/11/new-analysis-offers-more-evidence-against-student-evaluations-leaching.
Knapp, S., VandeCreek, LD, Handelsman, MM, & Gottlieb, MC (2013). Decisões e comportamentos profissionais na borda ética. Psicologia Profissional: Pesquisa e Prática, 44 , 378-383.
Pope, KS, & Keith-Spiegel, P. (2007). Uma abordagem prática aos limites da psicoterapia: tomar decisões, ignorar erros e reparar cercas. Journal of Clinical Psychology, 64 , 638-652.
Smith, BP (2007). Avaliações dos alunos sobre a eficácia do ensino: uma análise das avaliações de fim de curso. College Student Journal, 41, 788-800.
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Mitch Handelsman é professor de psicologia na Universidade do Colorado Denver. Com Samuel Knapp e Michael Gottlieb, ele é o co-autor de Dilemas Éticos em Psicoterapia: abordagens positivas para a tomada de decisões (American Psychological Association, 2015). Mitch é também o co-autor (com Sharon Anderson) de Ética para Psicoterapeutas e Conselheiros: Uma Abordagem Proativa (Wiley-Blackwell, 2010) e um editor associado do Manual de Ética em Psicologia de dois volumes (American Psychological Association, 2012). Mas aqui está o que ele está mais orgulhoso: colaborou com o músico pioneiro Charlie Burrell na autobiografia de Burrell.
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