Meu professor favorito da pós-graduação me ensinou a ser professor. O nome dele era William Kessen, e tive a sorte de tirar uma de suas últimas aulas. Meu pai estudou o livro de Kessen, The Child, como estudante de pós-graduação, e eu sabia que ele era um superintendente de psicologia do desenvolvimento. Mas eu estava preocupado em ter muitas aulas no meu primeiro semestre e quase não segui seu curso, "Ensino de Psicologia de Graduação". Meu mentor me disse que eu deveria tomar, e eu escutei, e isso mudou minha visão da sala de aula.
O curso tinha um limite de seis, e doze de nós apareceram. Ele não tinha certeza do que fazer, então ele nos fez escrever breves ensaios sobre por que queríamos estar na aula e nos disseram que publicaria quais seis fizeram o corte na segunda-feira seguinte. Nós apareceram na segunda-feira para ver que ele havia postado: "Eu não poderia fazer isso. Eu não consegui decidir quais os estudantes a cortar, então eu vou ensinar a classe duas vezes. "Não foi até anos mais tarde, como professor, que eu percebi exatamente o que significava ensinar uma classe extra (sem pagamento extra ). Mas eu percebi, mesmo assim, que William (Bill) Kessen era uma pessoa especial.
Lembro-me das atribuições, todas práticas; um foi entregar os últimos cinco minutos da sua primeira palestra em uma aula de Introdução à Psicologia. Eu era todos sinos e assobios (e joguei uma rã plástica através do ar por algum motivo). Em vez de apontar meu TDAH implícito, ele sorriu e perguntou: "O que você fará na segunda classe?" Ele nos disse para fingir que um colega professor teve uma emergência pessoal e nos pediu para ensinar uma aula sobre Freud. Tivemos dez minutos para descrever a palestra. Nosso projeto final foi uma conversa de uma hora. Ele filmou e depois o observou e criticou-o, minuto a minuto, um a um em seu escritório.
A classe era enganosamente simples, cheia de dicas e conselhos. Kessen nos ensinou sobre como os comboios inter-estaduais eram responsáveis por manter zonas horárias cuidadas (antes dos trens, não importava particularmente se fosse 2:45 da manhã em Oklahoma e 3:35 em St. Louis). O tempo de mensagem é importante. Comece a tempo, toda vez que ele nos contou. Isto é para você como professor. Você ganhou o horário completo da aula e você não quer trocar os 5 ou 10 minutos que de outra forma podem passar, enquanto aguardam a perda de velocidade e as pessoas se estabelecem. No entanto, acabar no tempo, também. Isto é para os estudantes. Nunca se esqueça de que eles tenham vidas e outras classes para chegar. Ele nos ensinou a dizer ao seu público que você vai ensinar algo. Em seguida, ensine-o. Em seguida, lembre-lhes que você ensinou. Kessen nos ensinou a ensinar em "blocos" de dez minutos. Para usar o espaço físico para ajudar a distinguir os conceitos intelectuais. Ele nos ajudou a aprender quais manejos físicos ou tiques verbais eram prejudiciais e quais poderiam ser usados para quebrar um possível monótono.
Perguntei a um aluno Kessen, Sumi Funayama, sobre suas memórias. Ela me lembrou que "ele nos disse que ele ainda estava nervoso antes de cada aula que ele ensinava. Ele disse que estava certo estar nervoso porque isso significava que nós nos importamos. Eu lembrei-me disso antes da primeira aula que eu ensinei, e você sabe, eu ainda estava nervosa, mas percebi que tudo ficaria bem ".
O que mais me impressiona quando penso em Bill Kessen foi a sua humanidade. Adorava ensinar e amava estudantes. Ele falou sobre envelhecimento e saúde em uma organização local para pessoas mais velhas e ele resumiu (com glee) como "Um homem de 70 anos falando com um grupo de homens de 80 anos sobre sexo!" Ele sofreu uma série de traços e nós fomos a sua última classe de Ensino de Psicologia de Graduação. Kessen continua a cumprimentar qualquer um que ele veria com um enorme sorriso e saudação ("Como está você?") Ele morreu dois anos depois, e a capela local foi preenchida com professores, estudantes e ex-alunos chorando e compartilhando suas próprias memórias.
O que eu me lembro mais é alguém que ainda amou ensinar depois de cinquenta anos. Eu era um jovem professor aspirante em uma escola que valorizava a pesquisa acima de qualquer outra coisa. O ensino era frequentemente visto como a parte do seu trabalho, que era a obrigação contratual. Kessen era igualmente talentoso como pesquisador e professor, e ele era um modelo de alguém que fez tudo. Ele se certificou de que aprendi que, antes de mais, um professor precisa ser um ser humano.
Eu queria incluir uma foto de Bill Kessen, mas não consegui encontrar nenhuma na rede ou em minhas fotos antigas. Se você tiver um que você poderia escanear / enviar por e-mail, eu colocaria seu rosto sorridente neste blog onde ele pertence.
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