Pedagogia final

Bombear água para fora do Túnel de Cranberry Street, que transporta os trens A e C entre Brooklyn e Manhattan

furacão Sandy

começou como uma onda tropical no oceano do Caribe. Energizado por água a quatro graus Fahrenheit acima do normal, Sandy se fortaleceu e esticou até que cuspiu vendaval mais de cem milhas por hora. Sandy cumprimentou a Ilha de Manhattan com uma tempestade de 13 pés. Por um tempo, o Túnel Lincoln foi a única rota dentro ou fora da cidade de Nova York. Quando Sandy partiu, metrôs, estradas e edifícios foram inundados, 53 pessoas morreram, a eletricidade foi cortada, um guindaste entrou em colapso e o fogo destruiu 100 casas em Rainhas Breezy Point; A tempestade causou danos de pelo menos 18 bilhões de dólares.

Os destroços de Sandy são a nova norma para as crianças que atingem a maioridade em uma era de temperaturas e marés crescentes. Como prepará-los para esse futuro? A educação é uma resposta, mas que tipo? Charles Saylan, diretor executivo da Ocean Conservation Society, quer que o conteúdo seja mais relevante porque, como ele disse a Yale e360, "eu não acho que a educação ambiental como atualmente é ensinada afeta diretamente a vida dos alunos que estamos ensinando "Saylan e seu colega Daniel Blumstein, professor de ecologia e biologia evolutiva na UCLA, preocupam-se com o fato de que" os estudantes são obrigados a aprender fatos sem ter a capacidade de manipular e analisar esses fatos ".

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Alec Appelbaum, educadora e escritora que mora na cidade de Nova York, entende a preocupação de Blumstein e Saylan. Para ele, a vida cívica e as ciências da vida são sistemas entrelaçados; Seu ensino está enraizado nesta perspectiva interdisciplinar. Trabalhando com pequenos grupos de estudantes do ensino médio e médio, em Nova York e perto dela, Appelbaum apresenta uma mistura de ciência climática, psicologia, civismo, economia, negociação e design. Todos os seus alunos obtêm um primeiro ano no reconhecimento de viés cognitivos, um esboço do ciclo do carbono e efeito estufa, juntamente com um desafio para tornar um lugar real mais salutar à medida que o clima muda.

O role-playing é fundamental para o programa da Appelbaum. Os alunos foram convidados a colocar-se em cenários imaginários de vida pública. Ao fazê-lo, "tomaram as mudanças climáticas do domínio dos efeitos abstratos, e do menu de eventos discretos como Hurricane Sandy, em uma consideração constante em tempo real. Isso levou todos a pensar sobre biodiversidade, efeitos de feedback e co-benefícios ", afirmou Appelbaum. O papel desempenhou relevância acentuada e preparou os alunos para testar idéias como designers do mundo real. Por exemplo, em uma escola, os alunos criaram um índice de biodiversidade e um plano de infra-estrutura verde para um site ao longo do rio East. Mais tarde, eles descobriram que seu conceito acompanhou de perto uma em uma proposta financiada publicamente. "O mais importante", diz Appelbaum, "os alunos mostraram que poderiam assumir um futuro cheio de incerteza e responder a ele a partir de uma série de perspectivas".

* Blumstein DT, Saylan C (2007) O fracasso da educação ambiental (e como podemos corrigir isso). PLoS Biol 5 (5): e120. doi: 10.1371 / journal.pbio.0050120

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