Qual a melhor maneira de ouvir música?

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Se você for uma performance clássica em uma sala de concertos em 2014, você pode contar com notas do programa escorregadas em suas mãos por um empresário. É uma prática tão comum que raramente paramos para questioná-lo, embora em muitos outros contextos – como uma performance de pop ou jazz em um clube – oferecer tais notas seria estranho.

O que exatamente as notas são alcançadas?

Isso é realmente parte de uma questão maior na psicologia da música: como a posse de informações explícitas sobre uma peça altera a maneira como ela é ouvida?

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Em um estudo de 2010, eu apresentava ouvintes sem trechos curtos de treinamento musical especial de Beethoven String Quartets. Esses trechos foram precedidos de uma breve descrição, ou apresentados sem texto acompanhante. E as pessoas relataram ter recebido os trechos menos quando leram uma descrição de antemão. A música parecia melhor para eles quando o encontraram inocente de descrição verbal.

As contas das melhores experiências de música das pessoas mostraram que gostamos de ser varridas pela música, uma experiência que pode ser mais difícil de conseguir ao tentar conceitualizá-la em termos das idéias obtidas de uma nota de programa. Além disso, a literatura sobre ofuscação verbal demonstra que, em muitos casos, verbalizar uma descrição de algo – um rosto, por exemplo – realmente torna mais difícil reconhecer mais tarde, como quando tentou retirá-lo de uma formação policial.

A percepção da música pode invocar as faculdades que funcionam melhor quando deixadas para si mesmas, sem medição pelo resumo verbal. Ou talvez a verbalização ajuda, mas não no início. Pode ser que ouvir uma peça em termos de uma descrição específica requer tanto esforço que é, pelo menos, inicialmente desagradável. Talvez mais tarde, uma vez que a descrição tenha sido adequadamente assimilada, pode enriquecer a experiência de audição – e as pessoas que estudaram a teoria musical muitas vezes relatam esse tipo de trajetória.

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Em um estudo mais recente, damos aos alunos da escola primária em uma viagem de campo notas do programa que descrevem o concerto que estavam prestes a ver, ou notas "placebo" descrevendo elementos da arquitetura e da história da sala de concertos. Nós administramos pesquisas imediatamente após o desempenho, e as crianças que leram as notas do programa pareciam ter prestado mais atenção e compreendido mais sobre o desempenho, mas as notas do programa não afetaram muito o prazer . No entanto, um subgrupo de crianças para quem o desempenho parecia ser uma experiência inovadora apreciou o show mais depois de ler as notas do programa de antemão. Quanto mais novidade e desconhecida a experiência musical, então, as notas de programas mais úteis podem ser.

Esta pesquisa sugere que as notas do programa podem ser negativas em algumas circunstâncias e positivas em outras. Mas, uma vez que eles se baseiam quase que na presença de uma estratégia de divulgação musical, é necessário fazer mais pesquisas para avaliar como sua eficácia pode ser aumentada.

Gabrielsson, A. (2011). Experiências fortes com música: a música é muito mais do que música simples (R. Bradbury, Trans.). Nova Iorque, NY: Oxford University Press.

Margulis, EH (2010). Quando as notas do programa não ajudam: descrições de música e prazer. Psicologia da música, 38 , 285-302.

Margulis, EH, Kisida, B. & Greene, JP (2013). A Knowing Ear: O efeito de informações explícitas sobre a experiência das crianças em um desempenho musical. Psicologia da música . doi: 10.1177 / 0305735613510343.

Schooler, JW, & Engstler-Schooler, TY (1990). Ocultação verbal de memórias visuais: algumas coisas são melhores deixadas não ditas. Psicologia cognitiva, 22 , 36-71.