Na semana passada, meu filho ajudou a organizar uma noite social em sua escola que deveria construir espírito escolar. Havia um DJ, castelos híbridos e muitas outras coisas divertidas para fazer. Partiram trinta e cinco estudantes. A mesma escola tem tido problemas com lutas de alimentos na cafeteria. Centenas e centenas de estudantes texting o tempo e lugar para o próximo, e depois em cue, batendo sanduíches e pratos de batatas fritas em um outro.
Dizer que as crianças não estão motivadas a comparecer à escola e participar não faz sentido. É o que eles estão motivados a fazer enquanto na escola é o problema. Podemos mudar isso. Podemos tornar mais provável que nossos filhos desejem ir à escola e gostam do que seus professores pedem para eles fazerem.
Aqui está um fato pouco conhecido. Pesquisas mostram que nossos filhos, independentemente da idade, origem étnica ou onde vivem, desejam se sentir envolvidos na escola. Eles querem sentir como pertencer e que o que eles fazem na escola importa. Não apenas para si, mas também para seus pais e professores.
Nós sabemos que uma criança está envolvida na escola quando ela freqüenta regularmente, pensa para si mesma, "A escola está me fazendo bem" e parece que as pessoas em sua escola valorizam o que ela tem para oferecer. Em outras palavras, ela tem que se comportar, pensar e sentir de maneiras que nos dizem que ela está conectada. Nativamente, pensamos que podemos fazer com que as crianças se comportem, pensem e se sintam comprometidas, oferecendo-lhes casinos de DJ e bouncy.
Mas isso não é o que a pesquisa diz que eles querem. O que eles realmente querem é um professor que os cumprimenta pelo nome, e a certeza de que o que eles estão aprendendo realmente vai melhorar sua vida. Algumas escolas tornam essas coisas prioritárias, outras não. Quando não, as crianças acham sua própria motivação para ir à escola. Uma briga de comida é um motivo tão bom quanto qualquer.
Um estudo de crianças de cinco e seis anos mostrou que mesmo naquela idade, as crianças fazem o que podem para contornar a monotonia da sala de aula e fazer a escola suportável. Quando Jackie Ravet, da Universidade de Aberdeen, analisou as estratégias de sobrevivência das crianças, ela descobriu que as crianças diziam que suas viagens falsas à cesta de lixo, conversando quando deveriam estar funcionando, sonhar acordado e distração eram maneiras de se divertir, usar sua imaginação, rir , ou evite fazer o trabalho que não queriam fazer. Seus professores os viram como simplesmente mal-humorados. Parece que ninguém parou para se perguntar se a escola era significativa para as crianças. A criança fora de seu assento precisa ser perguntada se ele tem muito sentido em aprender a ler.
Não se espera que as escolas façam todo o trabalho envolvente dos alunos. Quanto mais pais se envolvem com seus filhos e as escolas de seus filhos, as crianças mais propensas a sentir que sua escola é um lugar onde elas pertencem. Antes que os pais pensem, porém, que as notas de seus filhos vão subir apenas porque se sentem comprometidas, é melhor ter em mente que nem sempre é o caso. Há muitas evidências que mostram que as crianças envolvidas vão mais à escola, mas isso não significa que suas notas são mais altas. Os graus são apenas um aspecto do que eles recebem na escola. Eles também recebem muitas outras necessidades atendidas, como a necessidade de serem orientadas pelos adultos, a rotina e a segurança de um ambiente estruturado, o contato com amigos e as habilidades sociais e lições de vida que precisam aprender como resolver problemas e como para lutar pelos seus direitos.
Na próxima vez, a escola secundária da região quer fazer com que as crianças se sintam conectadas, podem querer encolher os tamanhos das aulas, certifique-se de que todos os alunos sejam saudados pelos seus professores e administradores escolares, e incluem seus pais em seu plano educacional. Eles também podem querer encontrar uma maneira de garantir que, quando uma criança chega à aula, ele sabe que o que ele aprende será útil para ele em algum momento no futuro. As lutas de alimentos podem ser divertidas, mas são um substituto fraco para os adultos, fazendo com que nossos filhos se sintam como pertencer à escola ou motivando-os a aprender.
