Os marcos tradicionais pelos quais uma vez definimos a vida adulta mudaram dramaticamente nas últimas duas décadas. Eventos ligados à maturidade – completar a educação, morar fora da casa da família, escolher e seguir carreira, alcançar independência financeira, casar e criar uma família e contribuir para a comunidade – acontecem mais frequentemente fora do tempo do que em uma progressão ordenada e esperada.
O que o sociólogo Jeffrey Arnett chama de “cinco pilares” do período de vida adulta emergente (18 a 25) são menos referências do que processos desenvolvimentais que culminam, finalmente, em um sentido subjetivo de ter atingido a idade adulta; ele os descreve como um período de possibilidades, instabilidade, explorações identitárias, foco próprio e ambivalência em relação ao status adulto. Como muitos outros apontaram, essa concepção de adultos emergentes aplica-se em grande parte a estudantes brancos de classe média que frequentam faculdades e universidades de quatro anos. Em uma fascinante nova pesquisa, Dalal Katsiaficas examina como sua experiência é diferente da de estudantes de mesma idade em faculdades comunitárias, que são mais tipicamente não-brancos e de origem imigrante: “Essas identidades são difíceis de desembaraçar, como adultos emergentes. muitas vezes estão na intersecção de múltiplas identidades marginalizadas ”.
Entre as conclusões mais interessantes deste estudo está que os estudantes de faculdades comunitárias, ao contrário da população mais homogênea de estudantes em faculdades de quatro anos, não compartilham a mesma orientação autofoco que caracteriza a idade adulta jovem, que Arnett explica como resultado de ter pouca na forma de deveres e compromissos com os outros, deixando-os com uma grande autonomia na condução de suas próprias vidas. É o aumento dos níveis de responsabilidades familiares que se estendem para além do eu, como obrigações familiares e engajamento da comunidade, particularmente para as de origem imigrante e de minorias étnicas, que Katsiaficas chama de sexto pilar da vida adulta emergente para essa população. outras.
Eu estava particularmente interessado nessa pesquisa porque meus netos, que estudam em uma faculdade comunitária, parecem ter absorvido esse importante aspecto da vida adulta de seus colegas. Eles admiram sua ética de trabalho, seu senso de responsabilidade para com suas famílias e comunidades e sua atitude mais voltada para seus estudos. “Eles levam isso tão a sério quanto os adultos de verdade”, diz meu garoto de 20 anos. “Isso me faz checar muito o meu privilégio branco”, ele diz sobre amigos e colegas de classe, que se sentem muito mais responsáveis pelos e pelos outros do que ele. “Para eles, ser capaz de ir para a faculdade – qualquer faculdade – é um privilégio, não um direito ou um direito, da mesma forma que muitos outros amigos meus. Apenas ter que se preocupar com você neste momento da vida – esse é o privilégio real ”.
Referências
Katsiaficas, Dadal, idade adulta emergente, 2017 Vol.5 (6), SAGE Publishing
Arnett, JJ, 2008, Adulto (s) Emergentes (e): A psicologia cultural de um novo estágio da vida. Em LA Jensen (Ed) Bridging Cultural e psicologia do desenvolvimento. Londres: Oxford University Press.
