Você é um bom crítico crítico?

Fonte: CM Coolidge, Um amigo na necessidade / Wikimedia Commons / Public Domain

O estado do pensamento crítico de hoje não é motivo de riso – mas comecemos com algumas piadas de qualquer maneira. Eles são ruins, mas eles contêm mais do que um grão de verdade. Como é o pensamento crítico como dirigir e sexo? Todo mundo acha que eles são realmente bons nisso. Como você identifica os malfeitores? Basta olhar para todas as pessoas que não concordam com você sobre política!

Há concordância geral de que há uma crise no pensamento crítico de hoje. ¹ Mas não há acordo sobre o que é o pensamento crítico. Vou oferecer uma proposta (com base em Bishop & Trout 2005). E então vou lhe dar um questionário de pensamento crítico não científico, um questionário que eu falharia antes de começar a fazer pesquisas sobre esse assunto.

O que é o pensamento crítico?

Os filósofos distinguem o raciocínio teórico e prático. O raciocínio teórico é quando você pensa sobre as coisas. Aqui, você argumenta bem quando você argumenta de forma eficiente para crenças verdadeiras e úteis. O raciocínio prático é quando você pensa sobre o que fazer. Aqui, você argumenta bem quando argumenta de maneira eficiente ações efetivas.

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Há muito mais a dizer sobre o que conta como raciocínio eficiente, verdades úteis e ação efetiva. É por isso que os filósofos escrevemos livros sobre essas coisas! Mas se nos atermos ao senso comum, acabamos com uma filosofia simples.

Um bom pensador crítico justifica de forma eficiente verdades úteis e ações efetivas .

Esta filosofia tem um lado destrutivo e crítico, bem como um lado construtivo e positivo.

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O lado destrutivo : algumas pessoas identificam o pensamento crítico com um único hábito, característica ou habilidade. Podemos criticar esses pontos de vista ao mostrar que esse hábito, traço ou habilidade nem sempre o ajudam a fundamentar eficientemente verdades úteis e ações efetivas. Por exemplo:

• "Um pensador crítico questiona tudo." É imprudente tentar questionar tudo – exceto como um exercício filosófico ou como um esforço para irritar as pessoas. Um bom pensador crítico não questiona tudo. Ela faz as perguntas certas – questões que levam a verdades úteis e ações efetivas.
• "Um pensador crítico sempre reflete sobre problemas." É impossível refletir sobre todos os problemas que você enfrenta. E não é sensato tentar. ("Devo sair do caminho do caminhão acelerado? Hmmm.") Um bom pensador crítico usa reflexão com sabedoria – para ajudá-la a chegar (você adivinhou!) Verdades úteis e ações efetivas.

O Lado Constructivo : Para se tornar um melhor pensador crítico, precisamos identificar e implementar boas estratégias de raciocínio – formas de pensar que produzem efetivamente verdades úteis e ações efetivas. Escusado será dizer que esta é uma tarefa enorme. Em futuras postagens vou tentar colocar este projeto construtivo. Por enquanto, voltemos para você.

Um teste não científico de suas habilidades de pensamento crítico

Décadas de pesquisa em psicologia mostram que o pensamento crítico bom raramente vem naturalmente. É preciso esforço. Mas o esforço não é suficiente. Como meu treinador de futebol gostava de dizer: "A prática não é perfeita. A prática torna permanente . A prática perfeita é perfeita. "Mas muitos de nós não pensamos que precisamos melhorar nossas habilidades de pensamento crítico. Aqui está um teste não científico de suas habilidades de pensamento crítico. Minhas respostas – que eu criei apenas como resultado do estudo do pensamento crítico – estão nas notas de rodapé. Veja se você apresenta as mesmas respostas; e depois julgue as respostas para si mesmo.

1. 5% das pessoas na sua idade e coorte de saúde têm doença D. Seu médico lhe dá um teste para D, que é 80% preciso, e você prova positivo para D. Quais são as chances de você ter D? (Para dizer que o teste é 80% preciso é dizer que, se você tiver D, 80% do tempo, o teste direcionará que você terá D e 20% do tempo, ele vai dizer que não, e se você não fizer isso, t D, 80% do tempo em que o teste irá dizer que você não tem D e 20% do tempo, ele vai dizer que você faz.) ²
2. Em 1 de janeiro, a taxa de HIV em Palookaville foi de 1 / 10.000. Naquele dia, em resposta à taxa de HIV, os idosos da cidade implementam um programa de troca de agulhas (onde os toxicodependentes podem trocar as agulhas usadas por novas agulhas). Um ano depois, milhares de agulhas foram trocadas. Mas a taxa de HIV é de até 1,2 / 10.000. Os anciãos da cidade o chamam de consultor para avaliar a eficácia deste programa. O que você disse? ³

Estes não são apenas brincadeiras ociosas. É importante para nós poder raciocinar sobre os problemas de diagnóstico ("Dado um teste positivo para câncer ou uso de drogas, quais são as chances de uma pessoa ter câncer ou usa drogas?") E questões políticas ("Quão bem é uma política social trabalhando?").

Uma conclusão otimista

Apesar de toda a desgraça e tristeza em torno do pensamento crítico, acho que a literatura psicológica oferece uma imagem esperançosa. Para muitos problemas praticamente importantes que enfrentamos, uma boa regra para resolver esses problemas já está em nossas cabeças. Muitas vezes, para se tornarem melhores pensadores críticos, não precisamos aprender uma nova regra; Nós só precisamos usar mais frequentemente as boas regras que já conhecemos. Nas postagens futuras, vou tentar convencê-lo a compartilhar meu otimismo.

Notas

1. 93% dos empregadores que responderam a uma pesquisa on-line informaram que a capacidade de seus funcionários para pensar de forma crítica, se comunicar com clareza e resolver problemas complexos é mais importante do que sua graduação de graduação. 82% disseram que as faculdades e as universidades devem colocar mais ênfase no pensamento crítico e no raciocínio analítico (AAC & U Report). Em um estudo em grande escala, 45% dos alunos não apresentaram melhora nas habilidades de pensamento crítico em seus dois primeiros anos de faculdade; e 36% dos alunos não apresentaram melhora nos quatro anos da faculdade (Arum & Roska 2011).

2. Não 80%. 4/23 ou cerca de 17,4%. Tome 100 pessoas em sua coorte. Você esperaria que 5 deles tivessem D. Dê a essas 5 pessoas o teste e 4 (80% de 5) testarão positivo. Dê às outras 95 pessoas o teste, e 19 (20% de 95) testarão positivo. 23 pessoas em total teste positivo para D. Dos 23, apenas 4 têm D. Então, as chances de que alguém que teste positivo realmente tenha D é 4/23.

3. Os anciãos da cidade não lhe deram provas suficientes para avaliar adequadamente o programa. Você quer saber qual a diferença que o programa fez com as taxas de HIV. Então, você precisa de provas sobre o que acontece quando o programa está presente (as taxas de HIV passam de 1 / 10.000 para 1.2 / 10.000) e o que acontece quando o programa está ausente e todos os outros fatores relevantes são os mesmos. Sem o programa de intercâmbio de agulhas, as taxas de HIV ainda aumentaram para 1.2 / 10.000? Superior? Mais baixo? Sem essa evidência – em outras palavras, sem controle – você não sabe a diferença que o programa fez com as taxas de HIV.

Referências

Arum, Richard & Josipa Roska. 2011. Academicamente Adrift: Aprendizagem limitada em Campus universitários . University of Chicago Press.

Bispo, Michael & JD Trout. 2005. Epistemologia e Psicologia do Juízo Humano . Imprensa da Universidade de Oxford.