A analogia dos novos óculos

Como explicar que as acomodações são apropriadas

Minha aluna, Melissa, precisa de mais do que o tempo previsto para os exames presenciais. No entanto, como outros alunos de graduação que ensinei, ela acha que não deveria solicitar acomodações. Ela espera levar o MCAT para a entrada da escola de medicina daqui a alguns anos e, assim, ela acha que precisa aprender a lidar com testes cronometrados. No entanto, à medida que o semestre progride, esse tipo de aprendizado não parece estar ocorrendo; para cada exame subseqüente de 50 minutos, ela leva mais tempo para concluir o teste, seja finalizando o exame no meu consultório ou no de um colega quando preciso participar de uma reunião agendada.

Melissa está especialmente preocupada com o fato de as faculdades de medicina não saberem sobre sua necessidade de acomodações. Além do argumento de que quem poderia entender melhor os pacientes com deficiência do que um médico que também é desafiado com um, segundo o site da Association of American Colleges, os resultados do MCAT não são relatados com qualquer informação sobre se o candidato fez o exame com “ administração fora do padrão. ”

Em nossa discussão, eu também peguei a analogia de óculos, que pedi emprestada a um pediatra e frequentemente descobri ser útil para argumentar sobre a aceitabilidade de tomar medicamentos para o TDAH. Basicamente, como muitos na comunidade de TDAH estão cientes, a metáfora é que a medicação estimulante age como “óculos para o cérebro”. Essa comparação parece impactar os alunos toda vez – pelo menos inicialmente – antes de começar a explicar por que a situação deles é diferente. E a metáfora dos óculos pareceu impressionar Melissa. Ela agora está planejando solicitar acomodações para a realização de testes, embora primeiro precise obter os testes neuropsicológicos necessários para qualquer coisa formal, como o MCAT.

Mas as percepções dos estudantes, especialmente com deficiências invisíveis, de que não precisam de acomodações, não são as únicas barreiras. Um novo artigo de jornal de 2018 em Reabilitação Psicológica sugere que as percepções dos pares podem ter um impacto direto sobre o ambiente social dos alunos com deficiência. Alexandra Deckoff-Jones e Mary Duell, da Universidade de Massachusetts, descobriram que deficiências de aprendizado e deficiências psiquiátricas são mais estigmatizadas e vistas como menos merecedoras de acomodação acadêmica do que deficiências físicas visíveis e invisíveis. Como os autores indicam, os estudantes com deficiências são obrigados pelas universidades a se auto-defender para ter sucesso na faculdade. Se eles têm necessidade de acomodações questionadas por colegas ou professores, eles enfrentam o estigma de ter sua deficiência equivocada com falta de competência. É disso que Melissa tem medo. Portanto, estudantes com deficiências que precisam de acomodações muitas vezes tentam “passar”, para sobreviver sem eles, diminuindo assim suas chances de se formarem com sucesso.

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Fonte: Conrad von Soest / Wikimedia, domínio público.

Então, talvez a pergunta seja: “Quem realmente precisa dos novos óculos?” Eu sugeriria que é o sistema educacional. As universidades devem implementar programas que melhor ajudem os alunos com deficiência a se sentirem aceitos e não estigmatizados. A deficiência precisa ser normalizada, e as acomodações para exames, tutoria e aulas sobre gestão do tempo e habilidades de estudo devem ser abertas a qualquer aluno que pense que possa se beneficiar. Alunos, funcionários e professores precisam aprender sobre a existência de deficiências invisíveis para entender melhor que uma deficiência não precisa ser visível para garantir a acomodação. Infelizmente, acostumar-se a novos óculos, especialmente aqueles que são progressivos, nem sempre é fácil.

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Referências

Deckoff-Jones, A. e Duell, MN (2018). Percepções de adequação de acomodações para estudantes universitários: O tipo de deficiência é importante? Rehabilitation Psychology, 63 , 68-76.