A hora certa para dar uma segunda chance

Saiba quando oferecer segundas chances aos alunos que você lidera.

Ashton acabou de ser suspenso de sua escola por uma semana por trapaça. Sua mãe, Jan, estava fora de si, porque seis outros estudantes (colegas de classe de Ashton) foram desculpados por sua má conduta, tendo apenas que cumprir um período de detenção.

Jan, obviamente, sentiu que não era justo. Por que seu filho deveria ser suspenso quando os outros meninos que haviam trapaceado tiveram uma punição menor?

Se você é um educador, sabe que a resposta a essa pergunta é complexa.

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Fonte: Unsplash

Duas tendências na educação

Quando se trata de disciplina escolar, os adultos tendem a se inclinar em uma das duas disposições:

1. Execução de regras

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Essas pessoas valorizam a justiça e a justiça. Eles sentem que os líderes devem seguir a letra da lei para cada aluno, sem fazer exceções às regras.

2. Misericórdia para os estudantes

Essas pessoas valorizam as lições aprendidas e a restauração. Se eles acham que um aluno parece com remorso, a melhor resposta é trazê-lo de volta à sala de aula.

Estes são dois lados de uma moeda e há valor em ambos os lados. Nenhum funciona sem o outro. A história acima é muito mais complicada do que Jan percebeu. Seu filho agiu obstinadamente em relação ao sistema e repetidamente questionou a profundidade de sua ofensa. Os outros demonstraram uma atitude de arrependimento e já haviam tentado fazer a restituição com o professor. Nesta situação, Ashton poderia ter sido feito um desserviço para ficar fora do gancho. Permita-me explicar.

Uma experiência em ordem social

O psicólogo moral Jonathan Haidt nos lembra alguns experimentos de coordenação social que lançam luz sobre essa realidade. Em um deles, o experimentador deu a cada participante de uma comunidade uma quantia em dinheiro para usar em um jogo. Cada pessoa poderia segurar o dinheiro ou investir em uma piscina comum. Mais tarde, se o montante total aumentou, todos receberam mais dinheiro. Em essência, eles compartilhavam a piscina.

Todos eles rapidamente aprenderam que cada indivíduo estava realmente melhor sem colocar dinheiro e esperando que todo mundo o fizesse, dando a eles o melhor dos dois mundos. Eles representam os “free riders”, que querem ganhar com o sistema, mas não investem nele. A fim de evitar que as pessoas fizessem isso, os pesquisadores mais tarde permitiram que essa comunidade penalizasse aqueles que não cooperavam; aqueles que queriam aproveitar as vantagens, mas não pagam preço. Em suma, havia um preço para a falta de cooperação.

Mas então o experimento se tornou interessante.

A opção foi dada para se juntar a um segundo grupo que não tinha punições ou penalidades. Obviamente, alguns não queriam ser punidos, então eles se juntaram a esse grupo. Um grupo sem penalidades parece ótimo. Eles jogaram o jogo por um tempo, mas logo perceberam que as pessoas estavam trapaceando. Sem consequências para o comportamento egoísta (ou não social), todos se aproveitaram disso. As coisas foram para o sul rapidamente.

Mais tarde, quando recebeu a opção de voltar ao grupo que permitia as penalidades, a maioria fez isso. Mesmo que ninguém goste de ser punido por comportamento – eles rapidamente aprenderam que todos nós pertencemos a um sistema social e a vida funciona melhor quando trabalhamos dentro do sistema. O preço da cooperação e da submissão a ela na verdade acaba sendo um benefício . Na verdade, para que a vida funcione bem, precisamos acreditar no sistema. Linha de fundo? Nosso sistema escolar deve funcionar e os alunos devem comprar nesse sistema. Quando não confiam no sistema, os hábitos e atitudes descem muito rapidamente.

Quando sabemos que as pessoas estão seguindo as regras, tendemos a confiar e cooperar.

A arte das segundas chances

Somente dentro desta realidade, podemos progredir. Como indivíduos, os estudantes geralmente odeiam regras. Como membros de uma comunidade (quando eles entendem), os alunos gostam das regras. Então, há consequências para muitas regras e muitas segundas chances . O sucesso gira em torno do equilíbrio de regras e relacionamentos.

1. Regras menos relações é igual a rebelião.

Quando os alunos só sentem que o sistema e as regras estão funcionando – e não têm nenhuma conexão relacional com aqueles que os aplicam – no momento em que podem se rebelar ou vencer o sistema, eles o farão. Isto é verdade para as nossas famílias também. Se as crianças sentem que a casa gira em torno de um conjunto de regras, elas frequentemente se rebelam quando saem de casa.

2. Relacionamentos menos regras é igual a rebelião.

Por outro lado, se o sistema continua a oferecer “segundas oportunidades” aos alunos, geralmente eles deixam de acreditar que o sistema funciona. Eles assumem que vão sair do gancho e empurram o envelope. O caos é gerado e o direito é definido quando o sistema é fraco. Os estudantes aproveitam a graça.

Portanto, no início de um ano letivo ou no novo semestre, certifique-se de que os alunos vejam essas duas realidades no trabalho. A palavra deve sair de que as autoridades irão impor o sistema, mas também que os líderes não perderam sua humanidade, e eles oferecem misericórdia em alguns casos. Em seguida, informe seu corpo docente para que eles possam transmitir aos alunos por que os resultados ocorreram. Você pode reforçar a boa conduta se as crianças souberem como e por que os líderes tomam decisões. As segundas chances são apropriadas quando:

• Os administradores estabeleceram um sistema que impõe regras.
• Os administradores descobrem um motivo perdoável por trás da ofensa.
• Os estudantes esperam que o sistema funcione e que as penalidades sejam niveladas.
• Os alunos demonstram uma atitude de arrependimento e demonstram passos de restituição.

Isso teria ajudado Ashton mensuravelmente.