Um grande conjunto de pesquisas indica que pistas visuais nos ajudam a recuperar e lembrar melhor as informações. Os resultados da pesquisa sobre aprendizagem visual fazem sentido quando se considera que nosso cérebro é principalmente um processador de imagem (a maior parte do nosso córtex sensorial é dedicado à visão), e não um processador de texto. Na verdade, a parte do cérebro usada para processar palavras é bastante pequena em comparação com a parte que processa imagens visuais.
As palavras são abstratas e bastante difíceis de reter para o cérebro, enquanto os visuais são concretos e, como tal, são mais facilmente lembrados. Para ilustrar, pense nos últimos dias escolares de ter que aprender um conjunto de novas palavras de vocabulário a cada semana. Agora, pense no primeiro beijo que você teve ou na data de graduação do ensino médio. Muito provavelmente, você teve que fazer um grande esforço para lembrar as palavras do vocabulário. Em contraste, quando você estava realmente tendo seu primeiro beijo ou sua data de baile, eu aposto que você não estava tentando comprometer a memória. No entanto, você pode visualizar rapidamente e sem esforço essas experiências (agora, mesmo anos depois). Você pode agradecer o incrível processador visual do seu cérebro por sua capacidade de se lembrar facilmente de experiências de vida. Seu cérebro memorizou esses eventos para você automaticamente e sem você mesmo perceber o que estava fazendo.
Existem inúmeros estudos que confirmaram o poder das imagens visuais na aprendizagem. Por exemplo, um estudo pediu aos alunos que se lembrassem de muitos grupos de três palavras cada, como cães, motas e rua. Os alunos que tentaram lembrar as palavras repetindo-as uma e outra vez mal fizeram uma lembrança. Em comparação, os alunos que fizeram o esforço para fazer associações visuais com as três palavras, como imaginar um cão andando de bicicleta pela rua, tiveram um recall significativamente melhor.
Vários tipos de imagens podem ser ferramentas de aprendizado eficazes: fotos, ilustrações, ícones, símbolos, esboços, figuras e mapas conceituais, para citar apenas alguns. Considere o quão memorável os gráficos visuais estão nos logotipos, por exemplo. Você reconhece a marca ao ver o gráfico visual, mesmo antes de ler o nome da marca. Este tipo de visual pode ser tão eficaz que, no início deste ano, a Starbucks simplificou seu logotipo, deixando o nome impresso e mantendo apenas a imagem gráfica da sereia popularmente referida (tecnicamente, é uma sirene). Eu acho que podemos assumir de forma segura que a Starbucks Corporation deve estar atenta ao fato de nossos cérebros terem comprometido automaticamente e sem esforço sua imagem gráfica na memória.
Tão poderoso é o aprendizado visual que eu abraço no ensino e na escrita. Cada página nos manuais de psicologia que eu co-autor foi formatado individualmente para maximizar a aprendizagem visual. Cada slide de conferência que uso em sala de aula é apresentado de forma a aproveitar ao máximo a aprendizagem visual. Eu acredito que os visuais adequados podem ajudar a tornar os conceitos abstratos e difíceis mais tangíveis e acolhedores, além de tornar a aprendizagem mais eficaz e duradoura. É por isso que eu examino cada visual que uso em minha escrita e ensino para garantir que ele seja emparelhado com conteúdo de maneira clara e significativa.
Com base nos resultados da pesquisa, o uso efetivo de imagens pode diminuir o tempo de aprendizado, melhorar a compreensão, melhorar a recuperação e aumentar a retenção. Além disso, os muitos depoimentos que escuto de meus alunos e leitores pesam muito em minha mente como suporte para os benefícios de aprender através de imagens. Eu ouço isso muitas vezes e ainda não consigo ouvi-lo o suficiente. . . Ao recuperar uma sugestão visual apresentada nas páginas de um livro ou nos slides de uma apresentação de palestra, um aluno pode recuperar com precisão o conteúdo associado ao visual.
Fontes:
McDaniel, MA, & Einstein, GO (1986). Imagens estranhas como um auxílio eficaz à memória: a importância do carácter distintivo. Revista de Psicologia Experimental: Aprendizagem, Memória e Cognição, 12 (1), 54-65.
Meier, D. (2000). O manual de aprendizado acelerado. NY: McGraw-Hill.
Patton, WW (1991). Abertura dos olhos dos alunos: teoria da aprendizagem visual na sala de aula socrática. Revisão de Direito e Psicologia, 15, 1-18.
Schacter, DL (1966). Procurando por memória. NY: livros básicos.
Verdi, MP, Johnson, JT, Stock, WA, Kulhavy, RW, Whitman-Ahern, P. (1997). Exibições e textos espaciais organizados: efeitos da ordem de apresentação e tipo de exibição nos resultados da aprendizagem. Journal of Experimental Education, 65, 303-317.
