Como e por que as artes apoiam aprendizagem e cognição de línguas

Quando se trata de aprendizagem de línguas, um velho ditado é verdadeiro: uma imagem vale mais do que mil palavras.

Há evidências crescentes de que as artes – seja uma imagem, drama, música ou dança – podem ajudar crianças com aprendizado de língua inglesa e habilidades cognitivas relacionadas que ajudem a aprender em muitas áreas diferentes.

Esta pesquisa também demonstrou que as artes apoiam as habilidades de alfabetização convencional – leitura, escrita, fala e audição – em diferentes habilidades de aprendizagem. Quer se trate de um aluno de língua inglesa, uma criança com deficiência de aprendizagem ou uma criança que tenha estado em um ambiente com recursos insuficientes, crianças com muitos perfis de aprendizagem diferentes podem se beneficiar das artes e todos os alunos devem ter acesso às artes como significa autêntica alfabetização.

O que é menos certo é como ou porque as artes apoiam a aprendizagem de línguas.

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Passei mais de duas décadas imerso no conceito de integração artística – primeiro como artista, depois como educador, e depois como pesquisador; Hoje, todos esses papéis se reúnem no meu trabalho com alunos e professores. Minha pesquisa mostrou que as artes apóiam a capacidade de uma criança acessar conceitos e informações que, de outra forma, não estariam disponíveis para eles através de formas de linguagem convencionais.

Múltiplos pontos de entrada

Existem alguns motivos por que esse é o caso. Primeiro, existem várias maneiras de expressar uma idéia – muitas das quais não são linguísticas. Ao expressar uma idéia através de informações sensoriais visuais, auditivas, cinestésicas e / ou táteis, uma criança tem mais maneiras de mapear esse conceito em formas de linguagem.

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Estamos acostumados a ajudar a ensinar as palavras das crianças através de objetos e imagens – A é para Apple, B é para Banana, etc. – mas o que damos menos peso é o potencial para as artes promoverem uma maior aprendizagem de línguas. Por exemplo, o uso do drama pode ajudar os alunos criando uma representação visual e física, temporal ou temporal de um conceito que, em seguida, permite que eles mapeiem esse conceito em uma representação mais abstrata, como uma forma de apresentação oral ou linguagem escrita.

Um estudo que examina a influência do quadro sobre as habilidades expressivas de linguagem de três alunos da quarta série com dificuldades de aprendizagem baseadas na linguagem apresentou fortes associações positivas entre a forma artística dramática das lições de quadro e a produtividade linguística, especificidade e coesão narrativa desses alunos.

Depois de cada lição, os alunos foram convidados a contar ao pesquisador sobre uma história que acabavam de discutir na aula. Descobrimos que, em comparação com as lições regulares de artes do idioma inglês dos alunos, o uso do quadro aumentou a capacidade dos alunos de serem específicos e precisos em seus relatos orais da história.

Andaimes

Imagine as artes como andaimes para a aprendizagem de línguas. As artes não necessariamente resolvem ou resolvem os problemas de linguagem de uma criança sozinhos; Em vez disso, o uso das artes em um contexto instrucional fornece uma estrutura sólida a partir da qual eles podem aprender a traçar representações mentais menos distintas, ou formas linguísticas.

Fonte: Foto da Marinha dos EUA pelo Companheiro Airman Travis M. Burns do fotógrafo

Também não há nenhuma forma de arte que seja necessariamente mais efetiva do que outra – isso realmente depende apenas do aluno individual e da área que eles estão tentando melhorar. Se um professor quiser que os alunos se lembrem ou aprendam o vocabulário, pode-se fazer com que os alunos o façam através do quadro, desenhe ou use gestos para descrevê-lo. Uma vez que os alunos compreendem o vocabulário de forma simbólica, um professor poderia então incorporar esse vocabulário em um roteiro para uma peça dramática, o que permite que os alunos combinem sua compreensão das palavras ou frases com formas linguísticas.

Em 2014, examinamos a influência do drama da sala de aula sobre estudantes de língua inglesa de terceira série, cuja língua materna era o espanhol. Nós conseguimos demonstrar que, durante as aulas que incluíam o drama em sala de aula, os estudantes eram mais linguisticamente produtivos e específicos em inglês do que nas lições convencionais de artes do inglês. Também descobrimos que tanto os alunos quanto o professor estavam mais envolvidos nas atividades de teatro em sala de aula, em comparação com as lições de artes do linguagem convencionais. Este engajamento mútuo e compromisso compartilhado com o processo de aprendizagem é outro motivo principal para aproveitar as artes para a aprendizagem é tão eficaz. Os professores que estão mais envolvidos no processo de aprendizagem com seus alunos tendem a obter maior engajamento e melhores resultados de seus alunos como resultado.

O crescente corpo de pesquisa sobre o tema da integração artística na educação é um argumento forte para o aumento do uso das artes na aprendizagem de línguas. E em um momento em que os déficits orçamentários ameaçam o financiamento das artes para escolas em todo o país, essa pesquisa presta ainda mais peso ao argumento de que as artes são absolutamente necessárias para o sucesso de nossos alunos.

A Dra. Alida Anderson é professora associada na Faculdade de Educação da Universidade Americana.