Memória e aprendizagem andam de mãos dadas. Embora os dois termos não sejam sinônimos, eles estão altamente inter-relacionados. Para lembrar, o cérebro de uma pessoa deve primeiro aprender (codificar) as informações que mais tarde recordarão (recuperação). Quando se trata de aprender preocupações, se uma criança tem TDAH, uma dificuldade de aprendizagem, ansiedade ou alguma outra dificuldade emocional, a pergunta mais comum dos pais para mim é "como podemos melhorar sua memória"?
A memória é altamente impactada pelo estilo de aprendizagem. Uma vez que o estilo de aprendizagem de uma pessoa é entendido e acomodado, a memória melhorará. Quando as pessoas entendem seu estilo de aprendizagem, elas podem adaptar a forma como aprendem a usar o cérebro de forma mais eficiente, incluindo e melhorando a capacidade de memória.
Aqui estão maneiras de determinar o estilo de aprendizagem exclusivo de uma pessoa:
1. Os testes psicológicos ou neuropsicológicos oferecem uma visão formal do cérebro através de um conjunto de tarefas padronizadas que são administradas e marcadas de acordo com os padrões de teste. Os resultados são comparados com os dados normativos que oferecem um perfil exclusivo dos pontos fortes e fracos de uma pessoa no estilo de aprendizagem em comparação com os mesmos pares de idade. Basicamente, os resultados do teste oferecem um tiro rápido no funcionamento do cérebro de uma pessoa em relação ao seu comportamento e estilo de aprendizagem.
2. A forma informal ou não padronizada de determinar o estilo de aprendizagem é reconhecendo que tipo de aprendizagem é fácil e intuitivo em comparação com o tipo de dificuldade para uma pessoa. Isso significa reconhecer o que vem de forma fácil e natural e o que não acontece.
Quando se trata de melhorar a memória, o conhecimento do estilo de aprendizagem é essencial e aqui estão algumas diretrizes básicas:
1. Aprendizes auditivos são pessoas que são melhores para ouvir e aprender. Estas são as crianças que gostam de ouvir e compreender histórias difíceis, mas não são capazes de compreender e, portanto, se lembrar no mesmo nível se elas lerem as informações de um livro. Eles se lembram do que ouvem, especialmente no contexto. Eles escolhem linguagens facilmente por causa do componente auditivo e sua capacidade de copiar e memorizar os sons do que ouvem. Os aprendentes auditivos ouvem as informações e quando é hora de lembrá-lo e eles recitam um roteiro auditivo na cabeça como parte da sua lembrança.
2. Os aprendentes visuais se beneficiam de ver o que precisam aprender e lembrar. Eles melhoram observando um visual de informações ou lendo informações. Eles também tendem a ser inclinados a resolver problemas com as mãos. Eles gostam de ver e manipular informações visuais, portanto, aprender estratégias de resolução de problemas visuais que podem ser lembradas e aplicadas em outras situações onde a aprendizagem visual é necessária. Aprendedores visuais preferem ver as informações a serem revistadas e podem criar um arquivo visual em seu cérebro para recuperar essas informações quando necessário.
3. As pessoas com atenção e as fraquezas do funcionamento executivo são desafiadas ao serem apresentadas com diferentes tipos de aprendizagem simultaneamente. Por exemplo, se eles são apresentados a uma nova pessoa, eles podem não lembrar seu nome, porque eles estão ouvindo o nome, enquanto visualmente processam seu rosto. Essas duas entradas competem em um cérebro já sobrecarregado, causando esquecimento do nome. Além disso, as pessoas do TDAH tendem a não se lembrar de fatos rotineiros, como nomes de pessoas desconhecidas, porque dependem de pistas contextuais para ajudá-los a tornar a informação mais significativa e memorável.
4. As pessoas com funcionamento executivo e / ou deficiências de aprendizagem (não com preferências de aprendizagem, como preferências de aprendizagem auditiva e visual, como descrito acima, mas deficiências reais) exigem frequentemente a repetição de informações através de uma variedade de modalidades, visual, auditiva, tática, sensorial, como parte do processo de codificação e recuperação necessário para a memória.
A maioria das pessoas não tem dificuldades de aprendizagem ou fraquezas de funcionamento executivo e, no entanto, a memória continua sendo um desafio. Algumas pessoas não têm um estilo de aprendizagem preferido; No entanto, a maioria das pessoas tem alguma variabilidade com pontos fortes e fracos em seu perfil de aprendizagem. A estratégia básica de conhecer e usar os estilos de aprendizagem preferidos para reforçar a memória não é praticada rotineiramente hoje e, no entanto, deve ser.
Dada a taxa e o ritmo de vida hoje, cabe às pessoas conhecer seu estilo de aprendizagem e os estilos de aprendizagem dos que os cercam com quem confiam e se comunicam rotineiramente. As pessoas se comunicam de forma mais eficiente quando a informação é apresentada de forma consistente com o estilo de aprendizagem de uma pessoa. Muitas comunicações erradas ocorrem nos relacionamentos, ambos os pais – pais e pais-pai por causa do mal-entendido dos estilos e capacidades de aprendizagem de cada um; todos os quais afetam a memória.
