Construa a divergência de seu filho

Construa a divergência de seu filho

Dê uma olhada nos exemplos a seguir e veja se você pode encontrar um erro em qualquer um.

Há erros em ambos! Talvez você os tenha visto, mas a maioria das pessoas perde o segundo "o" ou a cor incorreta dos 4 corações até que sejam apontados. Essas falhas na observação de informações sensoriais que estão "bem na sua frente" são exemplos de cegueira inadvertida. Embora os erros sejam claramente evidentes uma vez que são apontados, eles não são inicialmente percebidos.

Cegueira desatenta

A cegueira desatenta refere-se ao fenômeno que conscientemente percebemos muito menos do nosso mundo do que pensamos que fazemos. Não há percepção consciente sem atenção. Quando nossa atenção é altamente focada em uma coisa, podemos deixar de notar outras coisas ao nosso redor – mesmo coisas incomuns. A incapacidade de detectar os objetos inesperados para os quais sua atenção não é direcionada é como a cegueira desatenta evitou a percepção de um ou ambos os erros.

Esse nível de cegueira involuntária está dentro da faixa de normal e improvável que tenha algum impacto no seu sucesso profissional ou cognitivo. No entanto, as consequências da cegueira desatenta têm maiores consequências para esta geração de jovens que entrarão na força de trabalho competitiva no século XXI.

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Na economia global baseada em tecnologia de hoje, as melhores universidades e empregadores estão buscando candidatos com a capacidade de pensar e ações divergentes . Este conjunto de habilidades inclui a capacidade de olhar além de um ponto específico de atenção e perceber a entrada sensorial associada ou inesperada que pode revelar mais do que seria percebida se a atenção for limitada a um objetivo específico. O sucesso no século XXI requer não apenas "pensar fora da caixa", mas também "perceber além do conteúdo da caixa".

Veja esta imagem e conte o número de bolas vermelhas que você vê. Tome seu tempo e conte com cuidado.

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Está correto.

Agora, afaste-se da imagem e pense se houve algo incomum sobre isso?

Você notou seis dedos em cada mão? O problema de não perceber mais sobre o foco pretendido é que ele poderia refletir o tipo de experiências educacionais do século passado. O desenvolvimento sistemático de respostas únicas promoveu a cegueira inatacional que poderia prejudicar as habilidades de pensamento divergentes de seus filhos e limitar as perspectivas que eles precisam para o sucesso no século XXI.

O Futuro Acadêmico e O Sucesso no Trabalho não depende do que seus filhos conheçam, mas o que eles podem fazer com o que eles sabem

Embora tenhamos a idade da informação e da tecnologia, a ênfase na memorização de fato e nos testes de recuperação no currículo escolar permanece como um remanescível da escola servindo como preparação para a era industrial, quando a eficiência, uniformidade e consistência da linha de montagem foram avaliadas. Este modelo de educação da fábrica serviu para preparar estudantes para entrar na força de trabalho industrializada com sua clara uniformidade de tarefas e a estrutura da divisão de trabalho.

O modelo de fábrica, como tem sido sustentado na educação, enfatiza estrutura, eficiência, consistência e o modelo educacional resultante tornou-se mais fragmentado e voltado a tarefas. Para o desespero de alunos, professores e administradores, os requisitos de currículo sobrecarregados e as imposições de testes de alto risco levaram a uma ênfase de aprendizado mais superficial e uniforme para estudantes que memorizassem a quantidade irreal de fatos e procedimentos necessários designados como padrões para cada nível de escolaridade.

Os alunos de hoje não se juntarão às linhas de montagem como automação e os computadores podem ser programados para recuperar fatos e procedimentos precisos com mais sucesso e rapidez que até mesmo o melhor aluno perfurado. Ser capaz de fazer uma divisão longa mentalmente ou nomear todos os elementos na Tabela de Elementos Periódicos não é uma habilidade avaliada na avaliação dos candidatos para as melhores posições acadêmicas, profissionais e vocacionais.

O que as universidades e os empregadores procuram são os candidatos que são capazes de usar o que aprenderam e as funções executivas que eles construíram através da prática, tais como julgamento, raciocínio dedutivo, priorização, avaliação de risco, análise crítica e flexibilidade cognitiva para resolver novos problemas independentemente usando o conhecimento que eles têm para avaliar novas informações por conta própria e aplicar suas habilidades de aprendizagem para a inovação criativa à medida que desenvolvem e ultrapassam a informação existente e em mudança e o avanço da tecnologia.

Uma educação bem-sucedida não pode ser limitada à memorização de fatos existentes. Esse conhecimento que foi eficiente para o modelo de fábrica é inadequado em uma era da informação quando os fatos estão rapidamente mudando e crescendo. Devido à quantidade não razoável dos factos requeridos para os quais os alunos foram responsáveis ​​pelos testes padronizados de alto risco, o aprendizado uniforme do modelo de fábrica tem sido, como diz o ditado, uma milha de largura, uma polegada de profundidade. Os fatos são memorizados e não são muito úteis ou lembrados após o teste. O aprendizado não é explorado ou construído de maneiras necessárias para criar conhecimento de conceito significativo e transferível.

As principais universidades e empregadores estão buscando candidatos com a capacidade de pensar e ações divergentes, não uniformidade e consistência de repetir dados memorizados que são desatualizados às vezes dentro de algumas semanas de sua memorização. As qualidades específicas procuradas para o sucesso no mundo real de fatos e tecnologias que mudam rapidamente são o oposto de respostas memorizadas de rote único que podem ser facilmente extraídas da internet com a precisão mais atualizada. São procurados pensadores divergentes capazes de:

• Ser auto-motivado e orientado para a ação

• Pensando criticamente sobre as informações que eles encontram, verificando a confiabilidade de sites / fontes, suposições desafiadoras, buscando evidências contraditórias e identificando os dados mais significativos para usar para deduzir interpretações, conclusões, aplicativos ou soluções razoáveis

• Usando novas informações e tecnologia de maneiras criativas e inovadoras

• Comunicar e colaborar com sucesso e com flexibilidade de estilo e mídia usada para comunicação clara e colaboração baseada no tema e os destinatários da comunicação e experiência dos colaboradores.

Expandir a flexibilidade cognitiva do seu filho

A ênfase em testes padronizados com respostas únicas corretas e formas específicas "corretas" de resolver problemas reduziu as perspectivas de uma geração de crianças e está limitando suas potencialidades de criatividade, colaboração bem-sucedida e até tolerância no momento em que esses conjuntos de habilidades são cada vez mais valorizados e procurado pelos empregadores e as principais universidades.

Quando o cérebro é repetidamente perfurado por eficiência rápida e respostas únicas, cresce cada vez mais "bem sucedido" nesta única resposta a informações e experiências. As crianças constroem os hábitos cognitivos de aceitar a primeira resposta recuperada como correta e a única resposta precisa. Os cérebros que se tornaram habituados a seguir as instruções diretas sem pensar e a memorizar as respostas certas simples não terão preparação adequada para o banco de informações de expansão rápida no mundo tecnológico globalizado que os espera quando saem da escola.

As crianças precisam de experiências para interpretar dados e desenvolver soluções com mais divergência e menor conformidade. O objetivo é ajudar as crianças a ampliar sua flexibilidade cognitiva para que elas possam perceber e avaliar informações e experiências de forma mais expansiva em vez de com a perspectiva estreita que vem da busca de uma única resposta certa ou de um dado específico de uma única fonte de informação designada (por exemplo, livro-texto único e compêndio de professores que é a única fonte de material de curso).

A flexibilidade cognitiva é a capacidade de ser aberta e receptiva a considerar todos os aspectos de uma experiência, múltiplas fontes de informação, uma variedade de interpretações, abordagens variadas de problemas e pontos de vista alternativos. A flexibilidade cognitiva faz parte das habilidades divergentes necessárias para avaliar e interpretar a variedade de fontes de informação a partir de múltiplas perspectivas, prever uma variedade de possíveis resultados e se adaptar à mudança de dados à medida que se torna disponível. O futuro precisa de pensadores divergentes que são receptivos e abertos a mais do que novos fatos e dados. Os futuros líderes e inovadores serão aqueles que se sentem confortáveis ​​com novas experiências e costumes desconhecidos, abertos a variações de opiniões e interpretações, e capazes de analisar objectiva e criticamente pontos de vista alternativos e abordagens múltiplas para a resolução de problemas.

Uma abordagem tripartida para a construção de potenciais divergentes de seus filhos

Seu desafio é proporcionar aos seus filhos oportunidades de visualizar informações além de respostas únicas e resistir a sua primeira resposta como a única resposta correta ou interpretação. Essencial para construir a flexibilidade cognitiva é a capacidade de tolerar a ambiguidade, a incerteza e a vontade de arriscar-se a cometer erros, o que é o tema deste blog. Os próximos dois blogs nesta série se concentram nos conjuntos de habilidades adicionais que você pode promover para construir a flexibilidade cognitiva de seus filhos.

A Parte II irá sugerir formas de ampliar a perspectiva do seu filho para que eles desenvolvam hábitos mentais para considerar mais do que uma abordagem ou interpretação e ter uma gama flexível de formas de comunicar informações que sejam sensíveis e apropriadas para o tipo de informação e as pessoas com quem se comunicam.

O blog da Parte III descreverá as intervenções necessárias para permitir que seus filhos apliquem o que aprendem na escola para aplicações inovadoras e estendidas no mundo real para que a informação que estudaram se torne mais valiosa do que se fosse permanecer em circuitos isolados e isolados desconectados Fatos e procedimentos memorizados. Esse blog abordará a necessidade de as crianças poderem fazer mais com a aprendizagem apenas recuperando a partir da memória rotativa quando solicitado pelo tipo específico de pergunta ou sugestão com a qual a informação foi praticada e memorizada. Você encontrará sugestões para ajudar seus filhos a usar sua aprendizagem por mais do que repetir respostas de teste de volta às perguntas sobre as quais foram perfurados. Você aprenderá a criar "oportunidades de transferência" para orientar seus filhos para transferir o conhecimento que aprenderam formalmente sobre um tópico para novos aplicativos, como a avaliação dos novos dados e pontos de vista alternativos para validade e novos conhecimentos.

Ajude as crianças a aprender a tolerar a ambigüidade, a incerteza e o risco de fazer erros

A memorização, sem oportunidades para arriscar erros é a preparação inadequada para educação superior ou emprego. Para que as crianças tenham mais do que memórias isoladas, eles precisam participar na construção de sua própria compreensão do que aprendem. Isso significa não dar-lhes os fatos e procedimentos predigestados, mas orientá-los a descobrir os princípios subjacentes e usar sua própria lógica para fazer o significado dos dados, investigar possíveis abordagens para resolver questões e usar comentários sobre seus erros como orientação para revisões.

Os erros são inerentes ao passar do desconhecido para os conhecidos como crianças, criando seu entendimento ao nível conceitual em vez de memorizar procedimentos e explicações pré-embalados. Permitir que as crianças cometam erros enquanto compram entendimentos solidifica as conexões de aprendizado e traz seus níveis mais profundos dos conceitos por trás dos fatos.

Crianças, cujos pais equilibram expectativas elevadas com oportunidades de cometer erros, desenvolver maior flexibilidade cognitiva, confiança, criatividade e habilidades de resolução de problemas.

Dizem que, "se não permitimos que os alunos falhem na sala de aula, estamos configurando-os para falhar no mundo real". O mesmo se aplica à casa. Quando você encoraja o pensamento além de abordagens únicas e dê a suas crianças oportunidades para resolver problemas e tomar decisões como um guia do lado, você está dando-lhes o dom de pensamento divergente e flexibilidade cognitiva.

Em vez disso, para dizer-lhes o que fazer (em relação a questões ou problemas sociais, emocionais ou acadêmicos) ou saltar quando você vê que eles estão prestes a cometer um erro, tenha o hábito de pedir incentivo aos seus filhos, dizendo-lhes que acreditam ter a capacidade para fazer previsões, decisões ou encontrar respostas por conta própria. Deixe-os saber que você irá incentivá-los a dar-lhe os motivos das escolhas que eles fazem ao longo do caminho. Verifique-os e promova suas reflexões, tanto quando você vê-los para fazer escolhas bem sucedidas e mal sucedidas. Comente seu esforço, perseverança, pensamento criativo, mas resista a dizer ou a mostrar-lhes onde ou quando eles estão prestes a dar errado ou à direita.

Deixe-os cometer os erros que indubitavelmente o farão. É por seus erros que eles reconhecerão as lacunas em sua compreensão de que eles serão motivados a preencher e valorizar informações importantes e memoráveis. Eles vão querer encontrar a informação adicional que eles precisam em seus livros, em sala de aula e de outros recursos, você pode ajudá-los a descobrir. Depois que os erros são quando eles podem procurar sua contribuição e realmente apreciá-lo quando você os guia com dicas sobre recursos adicionais para revisar suas abordagens. Quando eles perguntam, você também pode mostrar-lhes as coisas que eles conseguiram e onde eles deram errado, mas evitem dizer-lhes como corrigir seus erros, se for possível encaminhá-los para os recursos dos quais eles podem conseguir isso de forma independente. Pense no poder que você estará dando a eles em relação à sua capacidade de ser auto-guiados independentes e motivados por aprendizes ao longo da vida!

Esta aprendizagem de erros tem uma influência tão poderosa nas redes de memória neurológica do cérebro e a aplicabilidade futura do que eles aprendem, que excede muito o valor da aprendizagem que lhes é dada no início como coisas que devem saber para "obter está certo ". Com a opção de erros, eles vão querer saber o que eles têm para aprender e desse desejo haverá conhecimento forte, durável e transferível.

Como você pode aumentar o conforto do seu filho fazendo erros?

Um dos maiores medos das crianças em relação à escola é cometer erros na frente dos colegas de classe. Quando você aumenta seu conforto fazendo erros em casa, você irá construir sua vontade de pensar fora da caixa e interpretar a informação com uma perspectiva mais ampla. Você pode aumentar sua tolerância ao risco de cometer erros de uma variedade de maneiras.

Ajude seus filhos a aprender a tolerar ambigüidade, incerteza e risco de cometer erros. Quando comete um erro, informe seus filhos sobre isso. Como você sentiu e se seu primeiro instinto era culpar outra pessoa ou tentar evitar que alguém percebesse. Deixe-os saber se foi uma luta para você reconhecer seu erro e frustrante ter que gastar mais tempo para alcançar o objetivo desejado mais precisamente. Incentive-os a falar sobre erros cometidos e como eles sentiram e reagiram. Pergunte-lhes o que eles fariam de forma diferente agora se eles fizeram esse mesmo tipo de erro.

Ajude seus filhos a entender que os obstáculos proporcionam oportunidades para que eles revelem os circuitos de memória dos seus cérebros antes do teste. Explique que o tempo gasto em períodos de confusão, mesmo com falhas repetidas para encontrar uma solução ou resposta, não é desperdício de tempo. Os achados da pesquisa indicam que o tempo gasto por problemas, mesmo sem alcançar soluções corretas, fortalece a rede de memória precisa que é construída em última instância. Além disso, essa luta constrói as mais altas redes cognitivas de funções executivas, como foco de atenção, julgamento e análise que os servirão bem na sua futura resolução de problemas e inovações criativas.

Outra intervenção para promover a participação, apesar do risco de erro, é pedir aos seus filhos que dê exemplos de coisas que estão estudando na escola, como mamíferos, números ímpares ou verbos. Tem um pedaço de papel preparado com antecedência com duas colunas: "Exemplo" e "Não-exemplo". Quando eles nomeam uma cobra como um mamífero, em vez de dizer, "errado" simplesmente diz: "Esse é um bom" não-exemplo ". Vamos escrevê-lo nesta lista "sem exemplo". Da mesma forma, se seus filhos respondem incorretamente a uma pergunta, procure qualquer parte de sua resposta correta e repita a parte da resposta antes de esclarecer e corrigir seu erro.

As ilusões ópticas são uma maneira divertida de engajar seus filhos na verbalização de opiniões com mais confiança porque você mostra que não há respostas erradas. Com a ilusão que pode ser percebida como dois rostos em perfil ou em um vaso, pergunte a que parece "mais" gostar deles e por quê.

Eles vão gostar de dar a sua opinião e os motivos, confiante de que ambas as interpretações são precisas, e a que elas acham mais evidente é representativa da sua flexibilidade cognitiva para ver os dois e, em seguida, avaliar o que eles consideram mais dominante. Você encontrará muitos desses divertidos, ambíguos, sem ilusões de resposta erradas na internet sob "ilusões de ótica".

Role Models of People Who Made Mistakes

Discutir citações sobre erros de pessoas que eles respeitam.

Thomas Edison, "eu não faltei. Acabei de encontrar 10 mil formas que não funcionarão ".

Bono, "Meus heróis são os que sobreviveram fazendo isso errado, quem cometeu erros, mas se recuperou deles.

Wayne Gretzky, "Você perdeu 100% dos tiros que não toma".

Michael Jordan, "perdi mais de 9000 tiros na minha carreira. Perdi quase 300 jogos. 26 vezes, fiquei confiável para tirar o tiro do jogo e perdi. Eu falhei uma e outra vez na minha vida. E é por isso que eu tenho sucesso ".

Ensine seus filhos sobre seus cérebros

Ensine seus filhos sobre o poder construtivo dos erros para melhorar literalmente seus cérebros usando informações que você encontrará nos artigos e links listados abaixo.

Como ensinar as crianças sobre seus cérebros usando um artigo que escrevi publicado na Liderança Educacional. Título: O que você deve saber sobre o seu Brain link: http://www.radteach.com/page1/page8/page45/page45.html

"Pergunte ao Dr. Judy" Seminários gratuitos de Estratégias de Aprendizado Baseadas no Cérebro ASCD. Vídeo e pdf múltiplo http://bit.ly/PDwSK1. Desloque-se para: Pergunte ao Dr. Judy: Estratégias para maximizar a memória do aluno 14 de outubro de 2010

Livro: Como seu filho aprende melhor: formas baseadas no cérebro para encender a aprendizagem e aumentar o sucesso escolar por Judy Willis, MD, M.Ed. Prefácio por Goldie Hawn.Sourcebooks: 2008.http: //www.amazon.com/Sua-Child-Learns-Best-Brain-Friendly/dp/1402213468