Disciplina, Nurturance, ou Living Exemplo: O que funciona melhor?

Parenting é um, muitos são seus nomes

Considere isso um "primer" sobre parentalidade.

Pode ser longo, mas resume uma grande quantidade de informações importantes.

Parenting é uma amalgama complexa de conhecimentos e habilidades multifacetadas. Assim como há caminhos diversos no desenvolvimento humano típico, abundam os caminhos tão diversos para a educação dos pais. A filosofia biomencial destaca conceitos que descrevem a parentalidade efetiva. Temas abrangentes são o fomento, o apoio e a gestão da saúde mental emocional e psicológica. A essência dessa sensibilidade transacional é a disponibilidade emocional. Uma grande parte dos paises envolve orientação e disciplina – e a disciplina não é uma palavra "suja"!

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Ganhar entendimento é enfatizado. A implementação prática aumenta o know-how de habilidades. Os "detalhes da educação para o desenvolvimento" incluem habilidade e estilo para pais. Ambos são informados pela compreensão dos princípios básicos do desenvolvimento infantil. Exemplos – know-how de habilidades – com idades ilustrativas são dadas.

O desenvolvimento infantil é complexo. Discutir-se a disciplina desde a infância até a adolescência. O redirecionamento corretivo é mais útil na gestão de erros de comportamento. Os comportamentos errôneos são aqueles que expressam impulsividade não modificada, agressão desordenada, destrutividade, ilegalidade e destruição de propriedade. A disciplina deve sempre ser incorporada no nurturance e no exemplo vivo para ser eficaz . Os três são inseparáveis. Embora a disciplina possa evocar imagens difíceis, é meramente uma orientação infantil – levantando habilmente crianças bem-sucedidas.

Nurturance, disciplina e exemplo vivo compõem pais bem sucedido. Eles são superordidos com detalhes que adicionam cor e tom. Nurturance enfatiza cuidados carinhosos. A disciplina enfatiza a forma como os pais ensinam comportamentos desejáveis ​​e respondem aos comportamentos errôneos. O exemplo vivo incorpora tanto o cuidado como a disciplina como modelos para que as crianças imitam. Cada um é vital. Todos são otimizados quando atuam de forma harmoniosa. Essa interação dinâmica habilita esse andaime para produzir resultados efetivos.

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Uma boa comunicação é verbal e não verbal. Parece de empatia em grande medida. Descoberta, curiosidade e imaginação estão sempre em segundo plano. Tendências para controlar ou manipular são inúteis. A sensibilidade transacional é a receptividade emocional profunda. É um contato mental que transcende a lógica e as palavras .

Parenting fundamentado em nurturance, disciplina e exemplo vivo contesta os efeitos deletérios que provocam emoções negativas e comportamentos agressivos. As crianças trazem uma imensa variedade de emoções, capacidades, habilidades e preferências para essa relação. Pais e filhos, de maneiras diferentes, transacionam para formar e reconfigurar um ao outro ao longo do tempo. Parenting tem as melhores chances de sucesso quando iniciado no primeiro dia – preparando-se para o nascimento, no ponto de nascimento e em todos os dias subseqüentes.

O assunto da disciplina pode ser "despreocupado" para alguns, pois tem muitas conotações severas. Embora este artigo seja particularmente longo e detalhado, minha esperança é que o leitor aproveite graciosamente as idéias para encontrá-las significativas.

Disciplina é orientação sobre auto-contenção

Disciplina (latino para "aprender e ensinar") significa instruir e orientar outro a seguir um determinado código de conduta, comportamento ou ordem. Os objetivos duplos são promover comportamentos desejáveis ​​e corrigir essas ações que são perturbadoras e não cooperativas.

Fonte: "Imagem da Caverna", FJ Ninivaggi, instalação permanente. Centro de Estudos para Crianças

A disciplina ajuda a configurar atitudes de promoção da saúde e evita que os padrões negativos se desenvolvam. As estratégias disciplinares mais eficazes fornecem um andaime de preferências, técnicas para pensar respostas negativas e positivas a elas e reforçando a lembrança de suas conseqüências. A disciplina adequada forma e reforça o desenvolvimento saudável. Sua essência é a auto-regulação e o controle de impulsos. A orientação está apontando o caminho para preferências saudáveis. Isto é ilustrado na aquarela que acompanha, "Imagem da Caverna", com base na alegoria de Platão do professor sábio.

Uma função decisiva da personalidade é a consciência. A consciência é a capacidade de discernir julgamentos de valor sobre diferenciar o certo do errado, legais da branda ilegal e moral para preferir e implementar escolhas adequadas e corretas. A disciplina contribui para a formação e formação da consciência ao longo do caminho do desenvolvimento.

A disciplina efetiva é ótima quando ocorre em uma matriz de nutrição e um exemplo interativo. A direção corretiva e o redirecionamento, ou seja, a disciplina como habilidade para pais, é cuidar que molda e aperfeiçoa o comportamento, isto é, sustenta o autocontrole e o controle de impulso.

Um pai que disciplina efetivamente deve primeiro aprender a "ouvir" antes de implementar as respostas corretivas. Isto é conseguido concentrando-se numa perspectiva de desenvolvimento que permite entender a arquitetura que circunda o temperamento, a personalidade e o comportamento das crianças.

A disciplina efetiva promove a aprendizagem. A disciplina adequada requer que os pais assumam posições de liderança diariamente. Esse papel envolve a definição dos limites entre o que é aceitável e não aceitável e permitir que as crianças compreendam o porquê. Dizendo "Não" é muitas vezes necessário. Oferecer opções que atendam as necessidades das crianças em direções mais adequadas deve complementar essa resposta. Os limites são melhor transmitidos como diretrizes razoavelmente firmes com oportunidades alternativas e não como exigências rígidas e inflexíveis . Como se comunica essas declarações, determina a eficácia com que elas serão compreendidas e respeitadas.

A definição de limites fornece um modelo externo que ajuda a construir auto-contenção, auto-regulação e controle de impulso. Quando os limites de configuração, a paciência e a calma dos pais são úteis. Estar em contato com o que as crianças sentem é essencial. Essa idéia envolve a sintonização com o entusiasmo infantil pela exploração, atividade e entusiasmo. Os sentimentos de frustração, decepção, surpresa e confusão das crianças, especialmente quando percebem os pais frustrando seus desejos, precisam ser abraçados.

Um bom parental é estar atento às inevitáveis ​​interrupções na vida familiar. Alguns desses distúrbios podem assumir a forma de problemas comportamentais repetitivos. Em vez de reagir automaticamente a tais intrusões como intencional, intencional e manipuladora, uma abordagem contextual mais ampla tenta esclarecer seu significado. Atenção especial aos antecedentes (o que vem antes dos problemas) e ao contexto (em que circunstâncias as dificuldades parecem surgir) fornece pistas para resolução de problemas.

Os problemas encontrados durante o parental podem ser vistos a partir de diferentes perspectivas: (1) antes que ocorram as dificuldades, (2) quando ocorrem, e (3) depois de acontecerem. A prevenção é sempre a melhor estratégia para usar. Quando surgem dilemas, são necessárias intervenções rápidas. Depois que os problemas se diminuem, a reflexão é necessária. Contemplar a causa e o contexto de tais comportamentos pode promover a prevenção de novas ocorrências. A ação corretiva compreende feedback efetivo. Este processo ajuda as crianças a aprender e melhorar o desempenho futuro.

A atenção do adulto aos bons comportamentos é o reforço mais forte que pode ser dado. Crianças de todas as idades valorizam feedback positivo para um grau inestimável. As crianças, assim como todas as pessoas, aniquilam a resposta humana atempada. A responsividade humana sem demora excessiva sinaliza a disponibilidade emocional e a esperança de ser entendida.

O reconhecimento afirmativo de comportamentos desejáveis ​​deve ocorrer diariamente. É importante que essa estratégia decisiva não seja prejudicada pela atenção excessiva aos comportamentos indesejáveis. Isso não pode ser enfocado demais. É uma base para normalizar os comportamentos de busca de atenção e remodelá-los de maneiras positivas.

O parentalidade bem sucedida sempre inclui tolerância razoável para uma medida de comportamentos indesejáveis, inaceitáveis ​​ou incomuns. Encontrar o equilíbrio adequado entre dureza e clemência requer paciência, perseverança e auto-reflexão ao longo do tempo. Os comportamentos que podem ser ignorados são aqueles que são menores de comportamento, não agressivos, destrutivos, insalubres, ilegais ou prejudicam significativamente.

Correção compassiva

A disciplina é uma correção compassiva. Tais estratégias incluem incentivos construtivos compreensíveis para uma criança. Essas abordagens às vezes incluem retirar temporariamente a atenção positiva, como ignorar uma criança agindo ou temporariamente usando um "tempo limite". A disciplina pode envolver estratégias de afirmação parental que incluem retirada de privilégios e recompensas comportamentais ou reprimendas judiciosas para alcançar uma resposta desejada.

Disciplina significa fornecer orientação e supervisão através de mensagens incentivadoras e motivacionais . Os objetivos finais da disciplina incluem a promoção da autodisciplina, o autocontrole, a regulação emocional, o atraso da gratificação imediata, a modulação de impulsos agressivos e a capacidade de promover a motivação para sustentá-los. Essas realizações formam a jornada para alcançar a auto-contenção. A internalização destes em face da frustração, decepção e emoções intensas aumenta a força do ego.

O que a disciplina não é

Punição

A disciplina pensativa e efetiva não é castigo nem agressão. Não é punitivo, pesado ou sádico em repreensão. A disciplina saudável não é um controle autoritário sem mente. Repreensão severa é inútil e pode ser traumática para uma criança, particularmente ao longo do tempo. Explosões, ameaças, explicações infinitas, gritos e punições severas são ineficazes. De fato, a atenção dos adultos em casos de má conduta, se feito de forma repetitiva e sem intervenções de aprendizagem construtivas concorrentes, reforça poderosamente os comportamentos "ruins", inúteis e indesejáveis. As crianças desejam atenção de seus cuidadores e podem aprender a atuar para receber até atenção negativa.

As descobertas na neuropsiquiatria nas últimas décadas mostraram que o trauma emocional e físico tem efeitos prejudiciais nas estruturas cerebrais importantes. O hipocampo – um centro de aprendizagem e memória – e a amígdala, que sinaliza a ansiedade e a sensibilidade ao medo, são danificadas.

Muitas vezes, quando as crianças são atingidas, sentem dor, medo e perplexidade. Quanto mais jovem é um filho, mais perplexo ele ou ela é sobre por que esse evento agressivo está ocorrendo. O medo de danos (dura disciplina) desencadeia evasão passiva e ativa. Por isso, a prevenção evita o aprendizado. A reatividade do medo é mantida em um estado hipersensível. Medo e evasão impedem a aprendizagem progressiva da experiência.

Disciplina, nunca pode ser entendido como castigo corporal. O castigo corporal é um estímulo aversivo às vezes confundido com uma forma de disciplina útil. Os pais muitas vezes pensam que bater em uma criança terá efeitos positivos sobre o comportamento. No entanto, as mudanças às vezes breves no comportamento negativo que ocorrem estão sobrecarregadas por conseqüências prejudiciais dessa forma de punição.

Os especialistas que estudam negligência infantil e maus-tratos concordam que o castigo corporal é intergeracional, então os adultos que foram submetidos a essa forma de disciplina acreditam que é aceitável. Eles usam castigos corporais para disciplinar seus próprios filhos, o que reflete a aprendizagem da modelagem alcançada pelo exemplo vivo.

Embora os pais tenham uma ampla gama de crenças em termos do que é aceitável ou não, essa área particular de disciplina continua a ser controversa. Alguns pais e a maioria dos especialistas propõem que todas as formas de interação agressiva sejam omitidas. Outros pais dizem que formas "mais leves", como uma bofetada ou uma palmada ocasional, às vezes são úteis. Esses pais dizem que essa disciplina é aceitável se a relação pai-filho subjacente for geralmente calorosa, afetuosa e acompanhada de um diálogo razoável. Caso contrário, é aconselhável que um golpe leve ocasional ou "puxar a orelha" para dar ênfase a prestar atenção a uma direção corretiva seja útil. Esta forma de "bater" é distinta da batida, o que é inquestionavelmente proibido.

O castigo corporal, tipicamente impulsivo e promulgado com raiva, visa infligir dor física e emocional. É melhor evitar. Foi oficialmente condenado pela Academia Americana de Pediatria. A American Medical Association, American Bar Association e a American Academy of Child and Adolescent Psychiatry recomendam o castigo corporal nas escolas.

Embora tais estímulos aversivos possam suprimir o comportamento temporariamente, eles não mudam para sempre e podem causar efeitos adversos, como trauma e medo excessivo, como mencionado anteriormente. Essa dificuldade evita a ocorrência de aprendizado construtivo. Bater ou qualquer violência a uma criança ensina erroneamente, por exemplo "ruim", que a violência é uma maneira aceitável de lidar com problemas. Este exemplo "ruim" tem efeitos deletérios maiores do que simplesmente ser inútil.

As pesquisas indicam que cerca de 39% dos pais nunca espancam seus filhos, enquanto cerca de 61% admitem spanking ocasionalmente. Esses pais referem-se a esta ação como uma palmada "não culpada", geralmente com crianças de dois a seis anos. Acompanha formas mais suaves de disciplina usando raciocínio e reprimendas verbais.

Muitos pais consideram os "terríveis dois" e "tentando trios" como eras cronológicas em que a palmada é freqüentemente usada para controlar comportamentos indesejáveis, tipicamente agressivos, como morder um irmão ou tirar um brinquedo longe de outro filho. Esta estratégia é contraproducente, uma vez que se contrapõe a uma maior falta de liberdade.

No entanto, os pais têm dificuldade em restringir-se a essa abordagem. Em estudos documentados, cerca de 66 por cento dos pais de crianças muito novas idades de um ano e dois anos relataram usar punição física. Quando as crianças alcançam a quinta série, 80% foram punidos fisicamente. No ensino médio, 85 por cento dos adolescentes relatam que foram punidos fisicamente, com 51 por cento informando que foram atingidos com um cinto ou objeto semelhante.

Pesquisas sugerem que mais pais do que mães pensam que a palmada é uma forma efetiva de disciplina e controle de comportamento. Os psicólogos evolucionários descrevem uma correlação positiva entre a disciplina física por paternos por causa do relacionamento não-biológico. Os profissionais que não concordam com essa concepção estão dispostos a recomendar habilidades de gerenciamento de pais e aulas de treinamento eficaz para pais, tanto para pais como para mães, sejam elas biológicas ou não.

Os exames correlacionaram positivamente a violência entre os cônjuges e os inatos conjugais com violência contra as crianças no lar. A noção de "fantasmas no berçário", ou ser influenciada pela forma como alguém foi tratado ou viu os pais se tratarem, é aqui exemplificada. O estresse da primeira vida, particularmente causado por abuso e violência, mostrou ter conseqüências biológicas e psicológicas duradouras. Um impacto transgeneracional sobre os membros da família a jusante dos eventos traumáticos originais é postulado.

Embora os resultados da pesquisa mostrem uso de punição corporal em todo o espectro socioeconômico, sua freqüência e intensidade aparecem elevadas entre pessoas menos educadas e desfavorecidas. Essa associação pode ocorrer por vários motivos. Tais pessoas podem ser menos informadas sobre os efeitos adversos dos castigos corporais, por exemplo, ou níveis elevados de estresse associados a um status socioeconômico mais baixo podem encorajar o abate. Bater, enquanto um comportamento violento, é distinto de bater, que é abuso físico e sempre proibido.

Gritando

Gritar é uma forma de agressão. Gritar quando uma criança se comporta incorretamente assusta o filho e desencadeia a defensiva. Esses sentimentos e atitudes não são propícios ao redirecionamento e a aprendizagem de comportamentos mais desejáveis. Quando os pais modelam agressão, as crianças aprendem a usá-lo para lidar com pais, irmãos, colegas e outros. A exposição excessiva à força e à violência causa habituação, tolerância e insensibilidade à violência.

Habituation é uma forma importante de aprendizagem em que um estímulo que é freqüentemente experimentado deixa de produzir o efeito inicial que primeiro provocou. A violência e a agressão observadas e sentidas muitas vezes causam um apagamento das emoções de horror, desdém e repulsão. Essa tendência geralmente se prolonga até a idade adulta e perpetua a agressão adolescente e adulta. Estudos mostram que as crianças que são espancadas tornam-se mais agressivas até aos dois anos de idade. A maioria das pesquisas mostra que entre 60 e 70 por cento do abuso infantil começa como dura náusega e progride para violência ainda maior e maus-tratos.

Punição Corporal é Inaceitável

Nos tempos contemporâneos, o castigo corporal é melhor omitido em qualquer contexto de assistência à infância. Crianças, principalmente crianças em idade pré-escolar, aumentaram a vida emocional e fantastica. Quando exposto à violência física, particularmente a escavação, é provável que apresente isso como um ataque físico e psicológico. Incapaz de dar sentido a esses atos, as crianças podem se tornar traumatizadas ou confusas. Vincular a violência com a parentalidade é promovido inapropriadamente nas mentes de crianças atingidas. No entanto, esse processo pode ser armazenado em buffer por comunicação fundada em linguagem razoável e explicativa.

Quando as emoções aquecidas acendem e surge o impulso de disciplinar agressivamente, é melhor para os pais fazer uma pausa, dar um passo atrás e ter tempo para pensar sobre a situação. A auto-reflexão ajuda a temperar emoções e amortecer a reatividade automática. Esse tempo de espera pessoal é uma espécie de auto-esclarecimento que permite que os pais desarmem emoções fortes, descobrem o que aconteceu e aprendem com o contexto para que as respostas futuras se tornem menos voláteis e mais eficazes.

Explorar as razões pelas quais um gostaria de bater, por exemplo, pode fornecer informações importantes. O recurso a comportamentos agressivos, mesmo sob a forma de ação disciplinar, sempre é provocado por provocadores múltiplos. Conforme discutido, os pais que disciplinam as crianças de forma agressiva foram frequentemente disciplinados desta forma por seus próprios pais. Pensar nessa associação dá a oportunidade de rever os prós e os contras da disciplina agressiva. Considerando a variedade de alternativas não-violentas recomendadas é útil: reforço positivo, ignorando o comportamento, tempo morto, conseqüências corretivas lógicas e, particularmente, um vivo exemplo vivo. Essas estratégias não-violentas são discutidas em termos concretos e práticos no Desenvolvimento da Criança Biomental .

O que é a disciplina

A disciplina parental tem como objetivo promover e refinar a auto-regulação de uma criança, uma contenção de impulsividade, de modo que uma "pausa" suficiente e uma escolha comportamental apropriada podem ser tomadas.

Impulsividade encontra-se abaixo do mau comportamento

Disciplina enfatiza reconhecer a importância do controle de impulsos como uma trajetória decisiva na vida de uma criança. Embora tenha suas próprias características, como intensidade, velocidade, gatilhos e outros dados temperamentais, aprender do meio ambiente, particularmente a influência dos pais, pode contorná-lo. Muitos dos "fazer e não fazer" associados à disciplina provêm dos valores familiares. Eles aprenderam com a modelagem por pais e figuras no ambiente de uma criança: parentes, colegas, bairros, escola, afiliação religiosa e mídia. Esta é a sobreposição entre disciplina, nutrição e exemplo vivo em parentes.

Para entender o que é disciplina, é útil uma compreensão mais profunda da impulsividade. Lembrar que o controle de impulsos tem uma trajetória de desenvolvimento que difere na infância e diferentes épocas na infância e a adolescência são essenciais.

Parar intencionalmente de uma vez agindo em um impulso, desejo ou intenção de atingir um objetivo é uma habilidade biomênica crítica. É um refinamento de gerenciar a experiência de frustração, o que denota a tensão na consciência de uma lacuna na satisfação. Sua importância inestimável pode ser comparada à função dos freios em um carro.

A regulação do controle de impulso tem uma trajetória de desenvolvimento, que pode ser descrita comportamentalmente. Por exemplo, bebês de aproximadamente oito meses parecem entender uma sensação de "não" e podem pausar temporariamente seus comportamentos. Aos dezoito meses , as crianças podem entender e articular a palavra "não" e agir de forma desafiadora. Os bermudas podem ocorrer regularmente em crianças de dois e três anos . Choramingar, uma expressão verbal de frustração, começa em cerca de três anos . O argumento aparece aos cinco anos . Todas essas demonstrações comportamentais típicas de frustração e humor negativo estão ocorrendo regularmente e de curta duração.

O regulamento de controle de impulso significa uma capacidade de desenvolvimento para tolerar o atraso, o que contribui para a regulação da cognição e do comportamento para garantir a segurança e a sobrevivência. É também uma característica importante da inteligência emocional que abrange percepção emocional, compreensão, regulação e sua integração em comportamentos sociais bem-sucedidos. O comportamento tão modulado é investir no momento imediato para recompensas posteriores. É uma gestão psicológica lucrativa.

Na infância, o desenvolvimento do atraso de gratificação em parte correlaciona-se com a internalização das crianças do uso dos termos "sim" e "não" de seus pais para mostrar o que é permitido e o que não é. É melhor seguir sempre um "não" com um "sim", uma vez que "sim" amplifica o significado de "não" fornecendo uma gama mais ampla de opções mais aceitáveis. Este uso judicioso de "não" expande o "conhecimento" de uma criança. Esse feedback efetivo melhora as probabilidades de resultados positivos. Os comportamentos futuros tornam-se cada vez mais governados por esses resultados positivos.

Disciplina Saudável: Modulando a Ansiedade Parental

A disciplina saudável é benéfica para um crescimento saudável, maturação e desenvolvimento. A disciplina saudável envolve a definição de direções claras, preferências ótimas e conseqüências lógicas e realistas de comportamentos inaceitáveis. Esta intervenção é melhor aproveitada, utilizando linguagem explícita desenvolvida para o desenvolvimento do nível de compreensão intelectual e emocional da criança. A calma, a brevidade e a especificidade caracterizam discussões efetivas. A disciplina benéfica pode ser "forte" porque é clara, explícita, firme e decisiva, embora nunca seja abusiva.

Os pais precisam sempre monitorar suas próprias "respostas de ansiedade" aos comportamentos indesejáveis ​​das crianças. A ansiedade tipicamente denota uma inquietação emocional generalizada que não está particularmente relacionada a um evento específico. A ansiedade tem uma qualidade amorfa baseada em medos e conflitos não conscientes. O medo , consciente ou inconsciente, é particularmente constrangedor porque evoca sentimentos de vulnerabilidade, controle e estar à mercê de forças além do controle. Estes tipicamente têm conteúdo mental não facilmente acessível para a consciência. Essa ansiedade persiste e não pode ser facilmente descartada. É acompanhado por sentimentos de impotência para mudá-lo.

A preocupação , ao contrário, denota um sentimento angustiante sobre um evento específico e suas conseqüências potencialmente indesejáveis. Muitas vezes, os termos preocupação e ansiedade são usados ​​de forma intercambiável. A preocupação com as preocupações aplica-se igualmente às mães e aos pais. Enquanto as mães podem reagir com a incerteza, os pais podem tornar-se aniquilamente desengatados ou com excesso de risco. Cada gênero também pode reagir de outras maneiras.

Quando os pais percebem os aspectos negativos de si mesmos em seus filhos, particularmente os estados de espírito ou comportamentos negativos, a tendência natural de sentir ansiedade pode aumentar. Na maioria das vezes, a ansiedade causa uma desaceleração automática e uma inibição tanto da ação mental quanto da ação efetiva. Nesses pontos, a pausa e a auto-reflexão ajudam a reorientar o pensamento e o sentimento e proporcionar um retorno normalizado à avaliação equilibrada, de modo que um plano de ação adequado possa ser projetado.

A disciplina é muitas vezes contrastada com o cuidado. Esta distinção, no entanto, pode ser enganosa. A disciplina adequada pode ser considerada como nutrição e um aspecto importante da prestação de cuidados. Manter a ênfase nurturante na disciplina em mente destaca a atenção de disciplina, corretiva, refinação e perspectivas adaptativas.

A disciplina é um processo contínuo de ensino, promoção e apoio a atitudes e habilidades prosociais. O comportamento prosocial compreende ações que beneficiam outras pessoas. Essas estratégias são discutidas em grande detalhe no desenvolvimento da criança Biomental . Um resumo de seus componentes essenciais será útil.

Estratégias concretas para apoiar habilidades prosociais

Os comportamentos prosociais são transmitidos por técnicas como (1) modelagem , ou exemplo, através do comportamento; (2) cueing, ou incitando as crianças a usar habilidades prosociais; (3) treinamento, ou instruções diretas sobre como preparar e depois usar habilidades; (4) reforço positivo, ou reconhecimento e verbalização das tentativas e sucessos das crianças ao usar habilidades prosociais; (5) declarações sem julgamento , ou evitando enfatizar afirmações negativas sobre crianças e outros; (6) desempenhar papéis, ou criar um ambiente seguro para aprender e praticar habilidades prosociais; e (7) feedback direto, ou pedir às crianças sua perspectiva e, notavelmente, o que poderia ter sido feito melhor para melhorar a situação problemática.

O objetivo de todas essas abordagens é reduzir comportamentos inaceitáveis. Esses comportamentos são aqueles considerados indesejáveis, injustificados e violando regras familiares, costumes sociais e leis morais e civis estabelecidas. As regras devem ser comunicadas em linguagem clara e direta, expressão facial, gesto e tom, tudo adequado e compreensível para a criança e adolescente em seu nível de desenvolvimento.

Breves explicações facilitam a compreensão e aceitação do valor das regras. Tais explicações são marcadamente eficazes quando evitam assumir a atitude de "pregação", que pode ser caracterizada como demandas autoritárias, não negociáveis ​​e implacáveis. O tom da voz é crucial quando se comunica a intenção. Os pais que fazem contato visual e provocam contato com o olho de uma criança também fortalecem a mensagem.

O cuidado emocional é transmitido através dos olhos. Quanto mais jovem a criança, mais inconscientemente sensível ele ou ela é para o significado e a intenção dos pais, como expressa em tom de voz. O tom da voz junto com a expressão facial, o contato visual, o gesto e a postura comunicam o significado emocional das comunicações parentais. As palavras bem escolhidas, breves e diretas, oferecem idéias efetivas. Ao transmitir mensagens comportamentais para as crianças, expressá-las como preferências – ou para comportamentos positivos ou para evitar ou interromper os comportamentos errados é o ideal.

A disciplina é flexível, redirecionamento corretivo somente em momentos significativos. Esta máxima para pais não pode ser enfatizada o suficiente. As melhores respostas e diretrizes para adultos são fundamentadas na compreensão das necessidades dinâmicas e em mudança de crianças, adolescentes e famílias; portanto, as direções de adultos orientadas de forma flexível e não rígidamente inalterável para mudanças inevitáveis ​​têm as melhores chances de serem encontradas com sucesso mútuo. Momentos significativos referem-se a comportamentos inaceitáveis ​​e perigosos que são absolutamente inaceitáveis.

Em vez disso, nem todos os eventos vistos como indesejáveis ​​são direcionados. Somente aqueles comportamentos que são urgentemente perigosos ou moralmente inaceitáveis ​​devem ser destacados seletivamente e tratados diretamente.

É sempre importante decidir as abordagens "batalhas". Decidir antecipadamente o que é urgente versus o que é de menor prioridade, ajuda a se preparar para a criação de pais "no local". Uma vez que a decisão de um limite é definida e comunicada de forma clara e concreta, é importante que fique firme. Isso pode ser difícil, mas os esforços nesta direção podem ter imensos retornos a longo prazo. Envolver as crianças nas discussões dos motivos das regras e limites é útil. É importante que eles sempre façam parte desse processo.

Muitos comportamentos podem ser ignorados se forem considerados seguros. Não abordar diretamente tais comportamentos indesejáveis ​​evita reforçá-los. Os pais precisam discernir explorações excessivas e excessivamente entusiasmadas e tolices de comportamentos perigosos, intencionalmente opostos e maliciosos. Esta diferenciação pode ser difícil de fazer quando os pais reagem automaticamente a comportamentos indesejados como se isso fosse uma reflexão de que seu filho não é tão "perfeito" quanto esperado. Essa delineação também pode invocar a culpa dos pais ao não ser tão "ótima" como uma mãe que eles ou outros esperam que sejam.

Redirecionamento corretivo

O redirecionamento corretivo em resposta a comportamentos inaceitáveis ​​opera para estabelecer limites implícitos dentro de uma atmosfera que minimiza a intrusão. Quando os pais se comportam de forma não-modificadora, é solicitada a cooperação e não a oposição. Segmentando seletivamente os comportamentos indesejáveis ​​e informando as crianças, por que as decisões foram tomadas envolve a definição de limites explícitos de forma autoritária.

O humor parental que acompanha esses "momentos de aprendizagem" é mais eficaz quando é sóbrio, firme e quente – não caustico, assustador, violento ou agressivo. Esse tom evita o medo e a vergonha desnecessária, permitindo que as crianças aprendam de forma mais eficaz. A disciplina efetiva evita humilhação, constrangimento e desumanização. Usar sensibilidade e tato sempre é benéfico.

Esta abordagem impede o trauma – o sentimento de ser abusado e torturado – tanto para crianças quanto para pais. A dignidade e a auto-estima da criança são assim preservadas. A disciplina efetiva inclui um tom de voz calmo, firme e decisivo. Esse estilo disciplinar promove uma maior motivação para a cooperação e uma melhor receptividade para a melhoria.

Quando uma criança se comporta mal, a reação imediata de um pai pode ser gritar alto sob o impacto desse estressor. Para as crianças pré-adolescentes, o mau comportamento pode mostrar que alternativas mais aceitáveis ​​não estão disponíveis na memória. Talvez ainda não tenham sido aprendidas. É melhor que os pais permaneçam calmos, para identificar e articular em linguagem clara e simples os sentimentos inferidos envolvidos (primeiro na criança e, mais tarde, no cuidador), então, oferecer redirecionamento para comportamentos aceitáveis.

Muitas vezes, é útil dizer à criança: "Eu acho que você deve se sentir chateado, frustrado e irritado. Ao invés de bater ou jogar coisas, é melhor dizer como se sente usando palavras. Diga-me o que sente e descobriremos o que está acontecendo juntos. "Isso mostra um exemplo de modelagem dos pais de habilidades de resolução de problemas em ação. Isso ilustra um exemplo vivo.

Ficar tão calmo quanto possível não pode ser enfocado excessivamente. Isso é particularmente importante quando se desencadeiam sentimentos de raiva – na criança e provocados no adulto -. A raiva estimula a raiva reativa, o que provoca a reação de luta ou fuga. Os sentimentos associados à luta são emocionalmente "quentes" e muitas vezes incontroláveis. As reações de vôo envolvem negar a situação desagradável e sair do campo. Lutar e fugir aumenta os sentimentos de raiva. A recompensa por reagir com raiva, portanto, é uma situação de "sem vitória e sem vitória" para todos. Nestes momentos, a auto-reflexão dos pais é indispensável para permitir uma parentalidade eficaz. Esse método também fornece às crianças um modelo de como lidar com essas situações.

Ajudar as crianças a identificar os sentimentos dentro de si e como eles são expressos em outros é essencial para promover o desenvolvimento emocional saudável, inteligência e autogestão. A habilidade – a literacia emocional – comunicar razoavelmente estados emocionais sutis promove o aprimoramento da regulação emocional, que é uma subestrutura significativa de sentimentos conscientemente experimentados. Ele cria inteligência social, habilidades sociais e competências sociais. Essas habilidades são muitas vezes referidas como sociabilidade.

Validação de sentimentos

Esta estratégia às vezes é chamada de "validação de sentimentos". Aceitar a expressão verbal dos sentimentos e ajudar as crianças a articular os sentimentos por trás dos comportamentos faz parte de um redirecionamento corretivo que mostra calor e tolerância. Identificando os sentimentos fundamentais em palavras, descrevendo as ações comportamentais em termos como "ruim, o que significa inútil", inseguro, arriscado, desagradável, e assim por diante, e por que eles são inúteis, permite que todos parem e recuem.

Uma instrução direta, como, "Quando você está bravo, não empurre. Em vez disso, diga em palavras como você está se sentindo, então venha descobrir o próximo passo, "oferece a uma criança a oportunidade de múltiplos momentos de aprendizagem ao longo do tempo. A validação de sentimentos, portanto, implica descrever com precisão apresentações tanto positivas quanto negativas, por mais dolorosas que sejam. Por exemplo, quando a ira, a raiva ou a tristeza são expressas, as respostas embriagadas ou falsas garantias são inúteis e ineficazes.

Redirecionamento corretivo embutido no Nurturance e no Exemplo Vivo

Esta abordagem positiva para a orientação infantil é um incentivo envolvente que reflete o esforço da equipe em vez do controle autoritário. A imposição forçada eo adoctrinamento severo são contraproducentes, se não traumáticos. Mantendo as atitudes e princípios operacionais perpetuamente cuja premissa subjacente é o trabalho em equipe funciona melhor.

Relacionamentos e processos emocionais sustentam o crescimento da mente. Estes influenciam a forma como a aprendizagem ocorre e o que é aprendido. A inteligência emocional é aprimorada. Os frutos que gradualmente amadurecem na adolescência e na vida adulta incluem a autoconsciência, a autogestão, a conscientização social, as habilidades de relacionamento e a tomada de decisões responsáveis. Concentrar-se em bons comportamentos otimiza o sucesso. A partir do primeiro dia é essencial. Crianças e adolescentes permanecem abertos a feedback positivo em todos os pontos em seu desenvolvimento.

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