Trabalhei em conjunto com meus colegas, Megan Wilhelm e Robert Hanna, em um relatório para o Centro para o Progresso Americano denominado Efeito Power of the Pygmalion, que foi lançado na semana passada e descobrimos que o que um educador acreditava que um aluno poderia alcançar acabou por ser um previsor profundamente forte do que o aluno realmente conseguiu.
O estudo foi apresentado em The Root e Huffington Post. Aqui está a nossa principal descoberta. Eu negava o texto:
Todos os outros alunos iguais, de 10º ano, que possuíam professores com maiores expectativas, tinham mais de três vezes mais probabilidades de se formar na faculdade do que os alunos que possuíam professores com expectativas mais baixas. Em outras palavras, as expectativas dos professores mostraram um relacionamento preditivo muito forte com as taxas de graduação da faculdade. Não se pode dizer com certeza que as expectativas dos professores aumentaram as taxas de graduação da faculdade. Também é possível que os professores com expectativas mais baixas tenham mais probabilidade de ensinar estudantes tradicionalmente desfavorecidos que são menos propensos a ter sucesso nas faculdades.
O que isso significa para o nosso sistema educacional? No relatório, discutimos isso também, argumentando que nós
deve continuar a aumentar as expectativas para os estudantes. Os Padrões do Estado do Núcleo Comum são uma das maneiras mais poderosas de fazê-lo, e estados e distritos devem continuar a apoiá-los. Em particular, os líderes educacionais precisam prestar atenção à implementação dos padrões para garantir que eles criem maiores expectativas para os estudantes.
Confira o resto do relatório e me diga o que você pensa.
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