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Qualquer sistema educacional que tente atender às necessidades de todas as crianças em um único cenário, perca a marca para muitos dos alunos que está tentando tão desesperadamente servir. Ninguém quer o seu filho no fundo academicamente – e, no entanto, a colocação neste tipo de configuração é a maneira mais eficiente para eles se recuperarem. Por outro lado, todo mundo quer que seu filho esteja no grupo superior – e ainda por definição, apenas uma porcentagem de crianças pode estar à frente da curva do sino em qualquer assunto em particular. Para corrigir o nosso sistema educacional, devemos afastar-nos de políticas que enfatizam demais o mainstreaming para a exclusão de decisões mais individualizadas.
Todas as generalizações são falsas …
Como sociedade, queremos identificar as crianças que têm o potencial de inovar, dominar temas de maneiras que a maioria de nós nunca imaginará. Se uma criança tiver vários anos de antecedência em matemática, precisamos encontrar maneiras de complementar sua aprendizagem e empurrá-las para atender seu potencial. Se o seu material de sala de aula do dia-a-dia permanece inalterado, eles estão sendo convidados a fazer uma e outra vez o trabalho que eles já dominaram. Assim, para que essas crianças possam prosperar, para fomentar talentos e cultivar a excitação acadêmica, é necessário existir alguma opção acadêmica que as encontre onde estão.
Quando os orçamentos escolares são cortados, uma das primeiras coisas a seguir é programas de enriquecimento e honras. As crianças à frente da curva acadêmica passam seus dias pisando água, dominando grande parte do material convencional. Eles podem ser direcionados para ler silenciosamente por conta própria ou para ler para os colegas, nenhum dos quais faz muito para promover sua educação. O interesse diminui e eles não estão inspirados a participar de acadêmicos quando nada parece desafiar.
Como você lidaria com outro ano de treinamento básico em seu campo? Dr. Bertin, nos próximos nove meses, gostaríamos que você passasse seis horas por dia na Faculdade de Medicina 101 … novamente. Sem uma política que identifica essas crianças e as lança para frente, nosso sistema descarta a bola. Nós deixamos as crianças em um currículo de segundo grau, mesmo quando as habilidades estão em um nível de quarta série. O que isso faz pela motivação? O que isso faz para o futuro intelectual do nosso país quando os talentosos e talentosos não recebem atenção especializada?
… Incluindo este
O agrupamento heterogêneo também não é justo para os professores. Como um indivíduo pode satisfazer eficientemente as necessidades de vinte e quatro crianças em diferentes níveis de habilidades ao longo do dia? Não é viável. Não só os professores pretendem apresentar planos de aulas que cobrem uma série de habilidades, eles devem encontrar tempo durante o dia para abordar cada um deles. A maioria dos professores faz um trabalho maravilhoso nesta estrutura, mas está sendo limitada pela tendência da integração.
Como um compromisso, eles podem ser forçados a criar uma única lição para todos. Dependendo do tópico, essa discussão generalizada só pode atingir com precisão um punhado de alunos. Os professores se adaptam ao paradigma, maltratando as necessidades de todos, mas no final, agrupar alunos por nível de habilidade permite que os professores tirem mais proveito do seu próprio esforço.
Imagine uma escola com três aulas de terceiro grau cada uma com uma mistura de crianças lendo em três níveis de leitura diferentes. Em uma opção, cada professor passa todo o tempo com seus próprios alunos durante todo o dia. Digamos que eles tenham um período de quarenta e cinco minutos para ler. A maneira típica de diferenciar a instrução nessa situação é passar quinze minutos de tempo de leitura ensinando ao nível A, depois B, e depois C, enquanto as crianças autônomas praticam por conta própria (provavelmente perdem tempo à medida que o professor se move entre os grupos também , mas isso não está além do momento).
Na opção dois, todas as crianças são periodicamente avaliadas e reagrupadas com base no progresso ao longo do ano. Um professor gasta um total de quarenta e cinco minutos com as crianças lendo no nível A das três salas de aula, um professor quarenta e cinco minutos com o nível B e um professor quarenta e cinco minutos com o nível C. O segundo método cria um período completo de direta instrução para cada grupo e permite que os professores adaptem suas lições. É quase certamente um uso mais eficaz do tempo de um professor – mas a maioria das salas de aula hoje segue algo mais parecido com o primeiro modelo.
Planejamento individualizado
Embora o mainstreaming continue a ser o objetivo de longo prazo para todos, o planejamento verdadeiramente individualizado no curto prazo considera retirar serviços e classes autônomas – ainda mais, essas opções foram eliminadas ou são sumariamente descartadas. Em vez de se esforçar para a mesma educação para cada criança, devemos procurar proporcionar a todas as crianças a educação que melhor se adequa às suas necessidades. Dentro da população estudantil geral, as crianças podem ser movidas dentro das salas de aula com base em habilidades ou reagrupadas em diferentes salas de aula. Para crianças com diagnósticos educacionais específicos, como autismo ou deficiências de leitura, intervenções intensivas podem continuar durante o dia, não trinta minutos aqui ou ali. Para estudantes avançados em determinados temas, o tempo pode ser dedicado a promover suas habilidades específicas. Através desse tipo de intervenção acadêmica consistente e de longa visão, as crianças são mais propensas a prosperar.
Para as crianças que lutam no mainstream, mudar para uma configuração mais protegida e orientada academicamente pode mudar a vida de uma criança em um momento. Este ano, Jennifer T. mudou-se para um ambiente de educação especial para crianças com deficiência de leitura. Ela passara anos trabalhando diligentemente, mas mal conseguiu academicamente, apesar de serviços intensivos e tutoria. Aqui está o que a mãe tem a dizer: " Minha filha é mais feliz e, de repente, confiante em si mesma. Ela está orgulhosa de seu trabalho, e não estamos discutindo mais sobre os trabalhos de casa. Ela está começando a ler para se divertir. É incrível, é como se todo o mundo se abriu à sua volta. "E não é esse o objetivo da educação começar?
