Primeiro, os fatos: Common Core (CC) não está funcionando, conforme medido por seus próprios padrões e métricas. Após sete anos de implementação em 40 estados, a Associated Press resume o National Report Card, que revela que dois terços dos idosos graduados não estão prontos para a faculdade. Setenta e cinco por cento falharam no teste de matemática e sessenta e tres por cento falharam no teste de leitura.
Essas descobertas lúgubres não são surpresa, pois recebemos relatórios semelhantes todos os anos durante o reinado do CC. Todos parecem ter uma explicação, que muitas vezes é uma desculpa – como não gastar bastante dinheiro nas escolas. Essa conclusão é facilmente refutada por uma extensa documentação, e não vou demorar para reviver essa evidência aqui. Mas vejamos algumas explicações possíveis que são amplamente compartilhadas e talvez reais:
Ensino ao teste. O problema com CC não é tanto com seus padrões, mas com o regime de teste que foi capturado por duas editoras. Os burocratas de educação do governo federal ("educrats") transformaram as escolas em fábricas de teste para testes baseados em CC. Em outras áreas da política, chamaríamos esse capitalismo de amiguismo. O foco do ensino em muitas escolas é ensinar os estudantes a aprovar testes de escolha múltipla limitados a padrões específicos em apenas duas áreas, matemática e inglês. Nos velhos tempos, praticamos aprendendo as tabelas de multiplicação; Hoje, as crianças praticam testes – uma e outra vez. Se o ensino ao teste funcionasse, talvez pudéssemos endossar a prática. Mas isso claramente não funciona. Por quê? Isso nos leva a outras explicações.
Um tamanho serve para todos. Educrats federais tratam nossa população extremamente heterogênea como se fosse homogênea. Se você mora no Sudoeste, você sabe que esta parte do país é em grande parte mexicana, com um grande número de estudantes que nem falam inglês. O país como um todo é uma mistura de subúrbios e guetos. O governo promove o multiculturalismo, ao mesmo tempo que exige que nossas escolas produzam um produto cortador de bolachas. Nós temos estados vermelhos e azuis que parecem estar se afastando. Temos crescentes disparidades na riqueza pessoal, aspirações e estrutura familiar. É uma tarefa errada pensar que um tamanho se encaixa é o remédio para a educação.
Correção política . CC é notório por seu currículo de PC, que contém importantes elementos de antiamericanismo e doutrina de esquerda que têm pouco a ver com a educação. Além disso, para muitos alunos, esse PC é desmotivador. As crianças têm capacidade para detectar quando são manipuladas por adultos. Eles não gostam, especialmente quando é imposto na escola.
Estado-centrado versus educação centrada no aluno. Os alunos vivem em um mundo mental diferente do que os adultos. Nossos padrões de aprendizagem não são inerentemente deles. O que quer que seja, dizemos, eles devem aprender tem que ser colocado em um contexto que seja significativo para eles. As matemáticas, por exemplo, ensinadas como assunto isolado, têm pouca atração para a maioria dos alunos, especialmente quando o único propósito é passar por um exame com mandato federal. No entanto, quando ensinado como um componente necessário de uma classe de compras ou aulas em outros assuntos, a matemática adquire uma relevância que até mesmo os estudantes podem valorizar. As artes da linguagem, quando estudadas como um fim em si, são quase tão motivadoras como quando os alunos aprendem a realizar seus próprios propósitos, como talvez debaterem com colegas, escrever blogs persuasivos e postagens de mídia social ou publicações escolares. Eu acho que os educrats se esqueceram do que é ser um jovem.
Trashing Memorization. CC foi projetado para abandonar a velha ênfase na memorização e se concentrar no ensino de habilidades de pensamento. Isso é mais evidente na instrução matemática. Aprender a pensar é, naturalmente, admirável, mas por que, então, não vemos melhorias nos testes projetados para medir habilidades de pensamento? Os educrats não sabem que você pensa com o que você conhece, e o que você sabe é o que você memorizou?
Tenho colegas de professores que me criticam por tentarem ser um "Memory Medic" e ajudar os alunos a aprender a memorizar de forma mais eficaz. Os professores parecem relutantes em ensinar habilidades de memória, ou talvez não saibam quais são as habilidades. Mesmo que os professores possam ensinar essas habilidades, seus diretores e superintendentes estabelecem as exigências que se concentram no ensino à prova. Ensinar habilidades de aprendizagem hoje em dia é um conceito alienígena.
O que as escolas precisam se concentrar é ajudar os alunos a desenvolver conhecimentos em algo. Isso pode ser em banda, arte, aulas vocacionais, projetos agrícolas ou qualquer área onde as habilidades sejam avaliadas. CC não faz nada disso. O mundo real precisa e recompensa experiência. Claro, os especialistas podem pensar bem no seu campo de especialização. E por que isto? Eles conhecem o assunto.
Quando um estudante memoriza informações, ela não só adquire domínio da matéria, mas também o conhecimento pessoal do sucesso. Nada é mais motivador do que o sucesso. Um aluno possui o sucesso. Ninguém pode tirar isso. Os exames federais relembram os alunos da sua ignorância. E esperamos que seja motivador?
Quando eu fui a escola décadas atrás, a escola foi divertida, porque estava aprendendo coisas legais e ninguém estava de costas o ano todo para fazer com que a professora e a escola ficasse bem com meus resultados de testes. Hoje, muitas crianças odeiam a escola. Eu também.
"Memory Medic" tem três livros recentes sobre memória:
1. "Memory Power 101" (Skyhorse) – para uma audiência geral em http://www.skyhorsepublishing.com/book/?GCOI=60239100060310http://www.sk…
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