Lembre Tony do meu último blog. Ele tinha a idade de catorze anos com a atitude "Eu me atrevo a me ensinar". Tony é o aluno que falha em uma sala de aula convencional ao destruir oportunidades para estudantes que desejam aprender. O que as escolas devem fazer com esses meninos e meninas?
Os educadores culparam-se por falhas do tipo Tony e se perguntam: "Por que estamos falhando com essas crianças?" Eles continuam tentando ajustar o currículo para acomodar esses alunos, mas sem sucesso. Os professores tentam ser mais compreensivos e compassivos, menos exigentes e mais flexíveis. Ao fazê-lo, eles só jogam nas mãos de alunos como Tony, que então os levam para otários. Os Tonys deste mundo reagem com uma espécie de modificação reversa do comportamento. Se o professor cai em suas demandas, eles temporariamente melhoram seu comportamento. Mas isso só pode durar pouco tempo. Há trabalho a ser feito e requisitos a serem cumpridos. O comportamento deteriora-se uma vez que o aluno não pode mais chamar os tiros. (Lembro-me de um educador veterano que brincou: "Se as escolas ofereçam cursos de incêndio criminoso, cracking seguro e seleção de bloqueio, talvez essas crianças fizessem o trabalho".)
Plagados de dúvidas, professores dedicados, mas frustrados (muitas vezes desesperados), são criticados por supervisores que consideram que, se você tiver um filho que está rasgando sua sala de aula, você deve estar fazendo algo errado. Qualquer um ou qualquer coisa é criticado, mas não o aluno. Os críticos apontam para algo errado com o "clima emocional" da sala de aula, professores que não se importam, professores que não são treinados adequadamente, requisitos curriculares irrealistas e assim por diante.
Os críticos que culpam os fatores ambientais não precisam lidar dia a dia com estudantes oposicionistas e desafiantes. Eles não arriscam sua própria segurança física enquanto protegem a maioria dos estudantes que desejam aprender.
O fato é que Tony e aqueles como ele rejeitam a escola. A escola não os rejeita. Então, o que pode ser feito?
Tony e outros como ele não devem ser colocados nas salas de aula convencionais. Também não devem ser rotulados como "perturbados emocionalmente" ou "aprendendo deficientes" e despejados em programas para estudantes que realmente sofrem de graves dificuldades psicológicas e de aprendizagem. Estudantes como Tony tipicamente evidenciam o que é conhecido na terminologia psiquiátrica como um distúrbio de conduta, principalmente ODD ("desordem desafiadora de oposição"). ODD é definido no Manual de Diagnóstico e Estatística da American Psychiatric Association como "um padrão freqüente e persistente de humor irritado / irritável, comportamento argumentativo / desafiador ou vingança" (DSMV, p.446).
Os alunos com ODD devem ser educados no ambiente menos restritivo. Isso deve implicar a colocação em uma sala de aula autônoma que tem menos estimulação e uma supervisão mais intensa do que uma sala de aula popular pode oferecer. Tal configuração terá alguns alunos com professores especialmente treinados. (Em casos extremos, será necessária uma supervisão individual.) O currículo deve ser altamente estruturado tanto em termos de transmissão de conteúdos curriculares como no ensino de habilidades sociais. Manter um ambiente seguro e seguro permitirá que esses alunos aprendam se assim o escolherem. Gradualmente, dependendo do seu comportamento, eles podem ganhar o caminho de volta às atividades convencionais. Enquanto isso, estudantes em salas de aula regulares que desejam aprender serão capazes de fazê-lo sem temer por sua segurança pessoal. A responsabilidade pelos professores, administradores e sistema escolar será reduzida quando esses alunos destrutivos e perigosos forem removidos das salas de aula regulares. Todos se beneficiam ao oferecer programas especiais para alunos com transtorno desafiante oponivel, incluindo esses próprios alunos.
