A Magia do Desenvolvimento do Desenho Infantil

Uma nova pesquisa mostra que a leitura de livros ilustrados promove o desenho.

Fonte: Thalia R. Goldstein

Co-autoria com o Dr. Jeremy Sawyer, pós-doutorado na Temple University

As crianças gostam de desenhar. Em todos os países e sociedades, mesmo que os únicos materiais disponíveis sejam um pedaço de pau e terra, as crianças criam figuras, imagens e cenas, animando-as com histórias e intenções. [1] As crianças que começam aos 1 anos de idade e passam a infância passam horas concentradas em colorir, rabiscar e desenhar todas as variedades de imagens realistas e fantásticas. Desenhos infantis são muitas vezes visualmente impressionantes, e há muito tempo fascinam psicólogos, que viram neles pistas sobre personalidade, emoções e desenvolvimento mental. [2] Os desenhos são uma janela para a criatividade notável das crianças e para as sensibilidades artísticas florescentes. Seu raciocínio lógico e representação simbólica também crescem à medida que as crianças lidam com a forma de transformar o mundo e as pessoas ao seu redor em duas dimensões. O desenho pode melhorar a consciência espacial das crianças, promover o seu aprendizado STEM [3] e até mesmo ajudar as crianças a regular as emoções durante os períodos de estresse! [4] O psicólogo Lev Vygotsky escreveu que o desenho é parte do sistema de comunicação simbólica que inclui falar, ler e escrever à medida que se desdobra através do desenvolvimento. [5] Em um sentido muito real, os rabiscos, rabiscos e esboços das crianças servem como uma ponte de desenvolvimento entre as formas faladas e escritas da linguagem.

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Mas como pais e professores podem ajudar a promover desenhos de crianças? Eles deveriam? E como isso ajudaria? Embora as aulas de arte especializadas certamente ensinem técnicas específicas de desenho, [6] o que dizer das atividades cotidianas em ambientes da primeira infância como brincadeiras de blocos, brincadeiras dramáticas e leitura de livros de histórias? Estas podem ter um impacto positivo no desenho infantil? Para descobrir, realizamos uma intervenção de 23 semanas e 23 sessões com 91 pré-escolares em um programa de verão do Head Start. As crianças foram aleatoriamente designadas para uma das três intervenções: leitura de contos de fadas, construção de blocos ou dramáticos jogos de mentirinha. As crianças desenharam durante cada sessão e medimos os efeitos dessas atividades em aspectos importantes do desenho das crianças em termos de habilidade artística ou capacidades cognitivas. Os juízes classificaram as imagens das crianças em cinco dimensões: criatividade, talento, complexidade espacial, uso da cor e conteúdo humano. Incluídos neste post estão alguns desenhos exemplares de crianças no estudo, publicado na revista Estudos Empíricos nas Artes.

Nossos resultados mostraram que o desempenho geral do desenho infantil (um composto de todas as cinco dimensões do desenho) melhorou ao longo da intervenção de 8 semanas. Embora as gavetas inicialmente qualificadas tenham melhorado mais do que as crianças inicialmente menos qualificadas, todas as crianças tiveram ganhos. Das três atividades, a leitura de livros de histórias foi a mais benéfica para o crescimento do desenho geral das crianças. O trabalho das crianças do grupo de leitura de contos de fadas foi classificado como mais alto em criatividade, talento e complexidade espacial, enquanto os desenhos infantis do grupo de construção de blocos – que usavam uma variedade de blocos coloridos para construir várias estruturas – foram melhor classificados em cores. Embora os jogos dramáticos não ajudassem o desenho infantil tanto quanto as outras atividades, as crianças nessa intervenção foram avaliadas como iguais em conteúdo humano – talvez refletindo a ênfase nos personagens humanos e na dramatização envolvidos nessa atividade.

O que fez o livro de histórias ler a atividade mais benéfica para o desenho infantil? Quando analisamos os vídeos da condição de leitura do livro de contos, descobrimos que os instrutores que dirigiam o grupo perguntavam às crianças muitas perguntas sobre as ilustrações do livro. Ao ler a história, eles pararam brevemente para levantar questões sobre as cores, o layout espacial e os elementos da trama representados em cada foto. As crianças tiveram então a chance de se engajar em respostas curtas e discussões sobre esses elementos. Achamos que, como as ilustrações são tão importantes na literatura infantil, e os adultos orientaram a atenção das crianças para os detalhes dessas ilustrações, as crianças puderam desenvolver ainda mais o sentido de desenhos com habilidades. Então, depois de considerar de perto o estilo e o significado dessas ilustrações de alta qualidade, as crianças puderam avançar a criatividade, a complexidade e o realismo de seus próprios desenhos. Em outras palavras, eles mudaram de observação para criação!

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Fonte: Thalia R. Goldstein

Como o desenho se conecta com o desenvolvimento cognitivo, emocional e simbólico das crianças, bem como com o aprendizado espacial e STEM, é útil saber que tipo de atividades – fora das classes formais de arte – podem favorecer seu desenvolvimento. Nosso estudo sugere que pais e professores podem considerar a leitura de livros de histórias com atividades de desenho. Enfatizando as cores, formas, elementos de história, arte geral das ilustrações em livros infantis pode dar às crianças inspiração e idéias para enriquecer seus próprios desenhos. Embora a maioria das pesquisas psicológicas tenha focado no que os desenhos das crianças nos dizem sobre a criança, achamos que explorar ainda mais quais atividades ajudam a desenvolver as habilidades de desenho de nossos filhos é o tempo bem gasto.

* Como nota, as caixas brancas não são originais, mas são inseridas para anonimato nos desenhos.

Referências

[1] Gardner, 1982; Vencedor e Gardner, 1981

[2] Koppitz, 1966; Piaget, 1963

[3] Uttal, Miller e Newcombe, 2013

[4] Drake, Hostedt e James, 2016

[5] Vygotsky, 1978

[6] Para um excelente livro sobre o que as aulas de desenho ensinam às crianças, veja Studio Thinking: Os reais benefícios da educação em artes visuais