A psicologia positiva é boa para o cérebro do seu aluno I

O que sabemos sobre o cérebro e a aprendizagem? Sabemos que o cérebro constrói todo o aprendizado e todos os comportamentos são baseados no cérebro. Sabemos que a competência acadêmica não pode ser bifurcada da alfabetização emocional. Nós sabemos que um emaranhado de neurônios no sistema límbico (cérebro emocional) permeia o córtex pré-frontal (o cérebro acadêmico) colorindo todo pensamento com emoção.

O desafio é como traduzir o que sabemos sobre a nova ciência da aprendizagem no ensino?

Como usamos a nova neurociência de aprender a transformar práticas muito longas dominadas por recompensas e punições? Qual estrutura permite aos educadores dispostos a operacionalizar a ciência em uma sala de aula ruim da 3ª série ou em uma classe de inglês da 10ª classe do centro da cidade?

A resposta entusiasmada é: psicologia positiva! A psicologia positiva é compatível com o cérebro porque a psicologia positiva muda o cérebro, pois informa as intervenções que otimizam a estrutura e a função do cérebro.

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1. O cérebro é modular. Ou seja, existem módulos de cérebro contendo neurônios especializados que percorrem o cérebro moldável criando e atravessando as pontes neuronais que o cérebro sempre crescente cria. Esses módulos não estão isolados em sua estrutura ou função, mas interagem e transacionam por todo o cérebro. Aquisição de experiências – ensino – muda a caminhada através dos módulos.

2. O cérebro se comunica. Ou seja, dentro dos módulos são sistemas que cruzam módulos. Os dois sistemas maiores são o sistema límbico (cérebro emocional) e o sistema linguístico (linguagem cerebral) que comunicam nossas emoções e pensamentos que impulsionam nossas ações. Os neurônios não só caminham pelo cérebro, mas as células gliais se manifestam através do cérebro. Por exemplo, alguns neurotransmissores são ativados ou desativados por experiências de estresse. Essas células tagarelas conectam o que as crianças sentem ao que sabem ao que entendem ao que fazem. Aquisição de experiências – ensino – muda a conversa.

3. O cérebro está mudando . Ou seja, o cérebro está sempre crescendo (neuroplasticidade) com base em novas conexões (neurogênese) formadas e outras conexões podadas ou corroídas. O cérebro está sempre aprendendo e se adaptando. Quando a experiência se torna parte da memória de longo prazo, faz um depósito no banco de memória do cérebro, que é difícil de retirar, às vezes criando uma memória indelével. Aquisição experiencial – ensino – é como o cérebro aprende e se adapta para o pior ou o pior.

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4. O cérebro é multidimensional . Ou seja, o cérebro usa a linguagem para pensar sobre idéias, sentimentos e ações. O pensamento que está subjacente ao aprendizado é infundido emocionalmente, mediado cognitivamente e expressado lingüisticamente ou fisicamente. Aquisição experiencial – ensino – é um catalisador para este aprendizado tridimensional, complexo e positivo.

O sucesso acadêmico não é apenas uma função do conhecimento acadêmico ou do processamento cognitivo. O sucesso é uma função das conexões para si, outras e o mundo que molda nosso cérebro. Apoio experiencial positivo – ensino de maneiras alegres e favoráveis ​​- é o melhor meio para esse fim.

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ACESSÍVEL! Psicologia Positiva na sala de aula da Escola Primária e é a primeira em uma série destinada a ajudar professores a construir salas de aula de psicologia positiva consistentes com a neurociência afetiva. http://books.wwnorton.com/books/978-0-393-70758-8/

  JUNTE-SE A MIM! Vou dar uma conversa convidada na Conferência de Aprendizagem e Cérebro – Mentes Auto-Conscientes: Usando Ciência do Cérebro para Impulsionar Habilidades Sociais e Emocionais – no Hotel Fairmont em São Francisco em 14 de fevereiro de 2014. A conferência é patrocinada por Stanford, UC Berkeley UC Santa Barbara, Harvard Graduate School of Education, Faculdade de Medicina da Universidade de Yale, Fundação Dana, NAESP, NAESSP, Edutopia: Fundação Educacional George Lucas e Fundação Learning & Brain.