Como as crianças fazem amigos (parte 3)

Uma jovem e jovem escola primária me disse uma vez: "Eu sei como fazer amigos!"

"Como?", Perguntei.

"Você apenas vai sozinho e parece muito, muito triste, e então as pessoas se aproximam de você!", Ela explicou.

Bem, essa estratégia pode chamar a atenção das outras meninas uma ou duas vezes, mas é improvável que seja um caminho para a amizade. O que essa garotinha não entendeu é que as crianças querem estar perto de crianças que estão felizes e se divertindo.

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Amizade Ingrediente 3: diversão compartilhada

O terceiro ingrediente da formação de amizade é diversão compartilhada. Um estudo clássico do psicólogo John Gottman analisou o surgimento de amizade entre crianças não conhecidas. Dezoito pares de crianças, de três a nove anos, se reuniram em uma de suas casas por três datas de jogo. Os pesquisadores descobriram que um preditor principal de se as crianças "atingiram" era a medida em que eles podiam sustentar a atividade compartilhada durante as datas de jogo.

Isso é mais complicado do que pode parecer à primeira vista. Para se divertir com um par, uma criança precisa se comportar de maneiras que a outra criança desfruta, se comunicar sobre gostos e desgostos, e evitar ou resolver desentendimentos. Há muitas maneiras pelas quais isso pode dar errado: ignorar ou afastar-se da outra criança, recusar-se a compartilhar ou atirar brinquedos longe da outra criança, mandando a outra criança ao redor, gritando ou atingindo a outra criança … todos esses interferem com diversão compartilhada.

– Planejar datas de jogo

Uma vez que seu filho tenha feito uma conexão inicial e amigável com um parceiro, dentro ou fora da escola, a melhor coisa que você pode fazer para atrair as chamas dessa amizade em broto é ajudar o seu filho a organizar uma ação individual, data de jogo baseada. Planejar com antecedência para evitar manchas problemáticas pode ajudar a garantir que a data de jogo envolva diversão compartilhada.

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Antes do playdate, talvez seja necessário conversar com seu filho sobre como ser um bom anfitrião. Os bons anfitriões garantem que seus convidados passem um bom momento. Eles acompanham o que o hóspede quer e tentam não argumentar. Eles também ficam com o convidado, ao invés de brincar com outra pessoa ou se afastar e deixar o convidado sozinho. Se o seu filho tem brinquedos especiais que parecem muito preciosos para compartilhar, é uma boa idéia colocar aqueles antes que o convidado chegue.

No início de uma data de jogo, muitas vezes há um momento estranho quando uma criança pergunta: "Então … o que você quer fazer?" E a outra criança responde: "Não sei. O que você quer fazer? Tente evitar isso ajudando seu filho a descobrir o que fazer de antemão. Seu filho poderia planejar começar oferecendo duas opções de atividades logo após a chegada do convidado.

Outra possibilidade é fazer com que a atividade possa ser parte do convite quando seu filho configurar a data de reprodução. Por exemplo, seu filho pode pedir que a outra criança venha e cozinhe biscoitos, faça passeios, faça basquete, vá boliche ou veja um filme juntos. Se a atividade compartilhada é divertida, a outra criança irá associar seu filho com diversão, o que os move em direção à amizade.

Durante a data do jogo, não passe o mouse, mas evite conflitos que não sejam rapidamente resolvidos. Se o seu filho parece estar ficando chateado, você pode querer puxá-lo para baixo e silenciosamente, e, enquanto estiver fora do alcance do alcance do convidado, ajude seu filho a descobrir como avançar. Ou você pode querer entrar para oferecer às crianças um lanche oportuno. Ter uma pequena pausa pode ajudar as crianças a se reagrupar e voltar a se divertir juntas.

Que atividades da data de jogo funcionaram bem para o seu filho?

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, é autor e psicólogo clínico em Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Ela freqüentemente fala em escolas e conferências sobre pais e desenvolvimento social e emocional das crianças. www.EileenKennedyMoore.com

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Fonte: Eileen Kennedy-Moore, usado com permissão

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Crédito fotográfico: "pilha de folhas" por Lecates / CC BY 2.0 _____________________________________________________

Para ler mais:

Asher, SR, Parker, J. & Walker, D. (1996). Distinguir a amizade da aceitação: implicações para intervenção e avaliação. Em W. Bukowski, A. Newcomb e W. Hartup (Eds.), A empresa que eles mantêm: amizades na infância e na adolescência. Estudos de Cambridge no desenvolvimento social e emocional (pp. 336-405). Cambridge, Reino Unido: Cambridge, University Press.

Asher, SR & Williams, GA (1987). Ajudar as crianças sem amigos em contextos domésticos e escolares. No desenvolvimento social das crianças: informação para professores e pais (pp. 1-26). Urbana, IL: ERIC Clearinghouse sobre Educação Primária e Infantil.

Frankel, FF & Myatt R. (2002). Treinamento de amizade infantil. Nova York: Routledge.

Gottman, JM (1983). Como as crianças se tornam amigas. Monografias da Sociedade de Pesquisa em Desenvolvimento Infantil , 48 , 1-85.

Ladd, GW, (2005). Relações entre pares de crianças e competências sociais: um século de progresso . New Haven, CT: Yale University Press.

Newcomb, AF, & Bagwell, CL (1995). Relações de amizade das crianças: uma revisão meta-analítica. Boletim Psicológico , 117 , 306-347.

Samter, W. (2003). Habilidades de interação da amizade ao longo da vida útil. Em JO Greene & BR Burleson (eds.), Manual de comunicação e habilidades de interação social (pp. 637-684). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.