Cursiva para o seu cérebro?

Podemos conhecer melhor o script do logotipo original da Coca Cola.

Em uma escola paroquial de Chicago na década de 1930, meu pai aprendeu uma versão do roteiro ornamentado que havia sido popularizado na América no século XIX. Durante o resto de sua vida, meu pai escreveu fluentemente em uma mão bonita e ornamentada. Mas sua arte não seguiu a próxima geração, muito para o desespero das irmãs dominicanas que sofrem muito, que puxavam seus toques sempre que forçadas a ler meu laborioso arranhão de gato. Isso desconcertou que um aluno com um apetite voraz para os livros deveria recusar-se tão a fim de aperfeiçoar uma caligrafia legível e padrão. A culpa parecia se aproximar do pecado.

No entanto, não estive sozinho em trabalhar com a caligrafia. Milhões tiveram pior. Cerca de 2.000 anos atrás, o satirista romano Lucian contou as batidas que seus professores resolveram quando raspou a cera de seu comprimido para esculpir animais de brinquedo.

As vítimas e os críticos há muito exortaram a ler e escrever professores para que usem o jogo para evitar a morte. O filósofo empirista John Locke (1632-1704), por exemplo, insistiu que aprender a ler "nunca deve ser imposto como uma tarefa, nem causou problemas". Dois séculos e meio depois, o pensador educacional norte-americano John Dewey Também contemplou o jogo e a aprendizagem. "Onde é que algo que se aproxima do trabalho pesado ou a necessidade de cumprir as tarefas impostas externamente", observou Dewey, "a demanda por jogo persiste …. Nenhuma demanda de natureza humana é mais urgente ou menos para ser escapada".

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A educação formal admite mudanças de má vontade, no entanto, especialmente quando se trata de convidar o jogo para o currículo. Como observei em outro lugar, a perfuração laboriosa na caligrafia persistiu mesmo depois de novas tecnologias terem começado a prejudicar a pedagogia dos séculos. Já na década de 1860, a máquina de escrever, uma tecnologia disruptiva, já havia começado a corroer o valor da caligrafia e atirar os escribas para fora do trabalho. Ainda assim, as aulas de caligrafia prosperam agora, uma arte que favorece a modernidade. E mesmo que o processamento de texto se torne mais barato e mais útil por semana, algumas escolas charter e defensores das escolas domésticas têm recentemente ocupado a causa da perfuração de estudantes em cursiva. Uma coluna popular em Psychology Today nostalgicamente argumenta por trazer de volta cursiva.

Vejamos um contra-exemplo original e especialmente estimulante. A professora Arne Trageton, do Colégio da Universidade Stord / Haugesund da Noruega, teve como objetivo tirar proveito da aprendizagem de alfabetização quando conduziu um experimento de "escrever para ler" com crianças do ensino fundamental em cinco países escandinavos e bálticos. Ele ousou suspender o currículo de vários séculos que dedicava centenas de horas de contato por ano para perfuração em caligrafia.

Trajéon adivinhou que as habilidades de caligrafia estavam intimamente ligadas a uma linha de tempo de desenvolvimento e, portanto, que fazia pouco sentido treinar crianças pequenas para escrever antes que seus dedos pudessem confortavelmente segurar um lápis. Trageton substituiu treinos de penmanship com jogar em teclados de computador para familiarizar a aparência das letras, dar aos alunos uma sensação para diferentes tamanhos de tipo e demonstrar como as letras combinadas como palavras.

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Nos últimos dois meses do ano letivo, Trageton recrutou seus alunos de segundo grau noruegueses em um jogo chamado "Publishing House". Eles desempenharam o papel de repórteres, escritores de histórias curtas, ilustradores e artistas de layout. Eles reuniram "livros" e publicaram "jornais" que traziam histórias sobre uma novela polêmica, o eclipse da lua e, naturalmente, (como era a Noruega), saltos de esqui. Eles desenharam fotos, escreveram poemas e contaram piadas. Os alunos discutiram o trabalho um do outro em conferências editoriais e compartilharam os resultados nas assembléias escolares. O professor aceitou felizmente uma promoção para editor-chefe, diretor de arte, gerente de tráfego e crítico literário.

Scribblers em todos os lugares se alegrará de que o palpite de Trageton tenha pago. Seu experimento gerou resultados notáveis, principalmente, que jogar na escrita escreve a nota tão efetivamente quanto os exercícios. Um painel que examinou a caligrafia dos alunos da terceira série declarou sua caligrafia tão legível quanto a escrita de colegas que aprenderam a maneira antiga. A alfabetização veio para eles no horário e prazer, por meio de jogo estruturado.

Esses estudantes afortunados também envolveram muito mais desenvolvimento cognitivo e social na experiência escolar. Eles aprenderam sobre o desenho e os usos da ilustração, os desafios do desempenho, o valor da crítica e os benefícios da colaboração. O estudo pouco conhecido de Trageton deve ser uma notícia da primeira página nos Estados Unidos em um momento em que "ensinar à prova" está diminuindo a moral dos professores da escola e aborrecendo os alunos. Mas sua suposição básica é pelo menos tão antiga quanto a percepção de Locke: quando aprender não é um problema, é mais eficaz.